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拼图阅读策略在小学英语课外阅读课中的实践与感悟 　　一、Jigsaw Reading拼图阅读教学策略的初识 Jigsaw reading就是把Jigsaw的理念和作法与英语阅读相结合的一种教学方法。具体是把用以阅读的语篇材料分解成若干个零散的片段，并将这些片段分发给学生，让学生阅读片段并加以推理分析，然后与他人进行沟通询问，形成小组进行讨论，从而对信息进行符合逻辑的整合，把文章复原完整，最后进一步加深对于语篇的理解，提高阅读的能力。该教学策略将阅读任务进行分工，并在小组内合作，可以提高阅读的效率。教师在课堂中的角色转变，从显性的领导者变为隐性的指导者。同时整个学习任务的完成必须依靠各位成员的通力合作，每位成员努力完成自己的学习任务，小组的学习任务才能全部完成。小组内的每个学生就像拼图的各个小块，互相依赖着，缺一不可 二、小学英语课外阅读课《A little snail》，采用Jigsaw Reading的初次尝试 下面结合自己执教的市级课外阅读课A little snail，阐述拼图阅读策略在小学英语课中的应用步骤。Jigsaw reading教学流程中的展现： 流程一：The 1st jigsaw reading Each student gets the own part of material，read bythemselves and try to finish the task. Tasks： （1）under line the new words and phrases （2）do the related task （3）write down the characteristics of each animal. 评析：第一次jigsaw reading是在原始组内抽取自己的学习材料，并进行自我学习。这里是完全的solo work，必须由单个学生独立完成。因此所设定的学习任务也比较简单，只需要将自己手中学习材料上不认识的单词、词组划下来，以便在二次拼图阅读时学习；并找出相应动物snail，monkey，parrot和giraffe明显的特征。同时，此次jigsaw reading花费的时间不能太长，控制在3-5分钟最为适宜。从学生当时的表现上看，这个环节完成得还是比较好 流程：The 2nd jigsaw reading The students with the same material regroup into ex-pert group. Give the instruction and discuss the part，reach an a-greement of the task. Tasks：In the expert group，students read the same ma-terial，discuss the new words and phrases，reach an agree-ment and finish the each task. 评析：在the 1st jigsaw reading的基础上进行二次拼图阅读学习。在本环节中拿到相同学习材料的同学重组围坐在一个小组内，即材料A的成为新大组，材料B的另成新大组等。一组四人学习同一材料，讨论新单词、词组的意思并达成一致，将相关的学习任务进行小组内的学习与交流。本环节需要学生们用心去讨论理解，时间需相对长，大概在10分钟之内。当时也是给足了学生讨论和思考的时间，学生单词词组的意思基本上能讨论出来，练习题也能做好，但是在讨论的过程中，受英语基础、词汇量的限制，组内用中文协商比较多 流程三：The 3rd jigsaw reading Give instructions，then each student reports the part inthe original group.The four students get the idea Of thestory. Tasks：Each student report the part of his own，fourstudents report in turn，then get the logic of story.By theway，every student should take notes 0f each part. 评析：The 3rd jigsaw reading在前两次拼图阅读后，拥有相同学习材料的学生充分讨论并习得相关知识后，回到原始组内，这时ABCD材料齐聚在一组。逐一将讨论过后的、自己的学习材料在原始组内进行学习，对整个故事感知，在组内讨论出故事的逻辑，给学习材料进