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故事教学法在小学语文教学中的应用 　　摘 要：众所周知，“培养学生的语文学习兴趣”一直都是语文教师所追求的教学目标，目的就是要让学生养成终身学习的良好习惯，使学生真正成为语文课堂的主人。但是，在长期灌输式、讲授式教学法的应用中，学生对语文学习的兴趣越来越差，甚至开始产生厌烦，根本不利于高效课堂的顺利实现。所以，在素质教育思想的影响下，教师要有意识地将故事教学法与小学语文教学结合在一起，以确保学生在精彩而高效的语文课堂中获得良好的发展 关键词：故事教学法；小学语文；导入；教学；写作 所谓的故事教学法是指将学生熟悉的故事与教学文本相关的故事带入课堂，一来能够活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度，二来能够保护学生长久的学习兴趣，确保高效语文课堂的顺利实现。因此，本文就从以下几个方面入手对如何有效地将故事教学法与小学语文教学的各个方面结合在一起进行论述，以促使学生在轻松的环境中获得良好的发展 一、故事教学法在语文导入环节中的应用 导入是一节课的开端，也是影响高效课堂顺利实现的保障，更是语文课程价值最大化实现的基础。所以，为了提高学生的导入质量，也为了激发学生的课堂参与度，在语文导入环节，我们可以将故事导入法与实际教学结合在一起，一来能够活跃课堂气氛，激发学生的参与热情，二来能够让学生在故事的讲述中了解文本大意，降低学习的盲目感，进而在提高语文课堂导入质量的同时，也有助于高效语文课堂的顺利实现 例如：在教学《草船借箭》时，为了激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度，更为了确保高效语文课堂的顺利实现，在本节课的导入环节，我选择了故事导入法，首先，我将“草船借箭”这一故事复述给学生，在这个故事里，我们要交代清楚人物以及主要事件，之后，再以一句“同学们，想了解这一故事的详细情况吗？”或者是“详细情节，请听稍后分解”等等，这样一句话不仅能够将学生顺利地导入本节课的教学中，提高学生的课堂参与度，且还能让学生在有效的故事导入中掌握知识，并确保高效课堂的顺利实现 当然，除此之外，我们还可以借助课外的故事来导入新课，还以教学《草船借箭》为例，我们可以借助其他有关诸葛亮的故事来导入新课，比如：《空城计》《挥泪斩马谡》等，而且在这样的故事导入中还能拓展学生的知识视野，提高学生的学习效率，进而在提高导入环节的教学质量的同时，也能提高学生的课堂参与度，使学生获得良好的发展 二、故事教学法在语文教学环节中的应用 一直以来，语文课堂的教学环节采取的都是灌输式教学方式，被动的方式使课堂枯燥不堪，根本看不到学习的乐趣，也找不到参与语文课堂活动的动力。所以，在素质教育思想的影响下，教师要改变传统的满堂灌的教学方式，要有效地将故事教学法与语文教学活动结合在一起，一来能够将枯燥的课堂形象化，强化学生对相关知识的理解，二来能够帮助学生理解文本大意，提高学生的学习质量，进而也为学生语文素养的提升打下坚实的基础。因此，在小学语文教学过程中，教师要有意识地将故事教学法与语文教学方法结合在一起，以确保学生在故事讲述、故事理解中掌握知识、锻炼能力，同时也有助于学生综合语言能力的提升 例如：在教学《狼牙山五壮士》时，为了有效地将故事教学法与语文教学结合在一起，也为了锻炼学生的语言表达能力，更为了提高学生的语言组织能力，在本节课的教学时，我首先引导学生自主阅读文本，然后进行故事讲述，这样一来能够帮助学生了解文本的中心思想，加强学生对相关知识的理解，二来能够培养学生的概述能力和语言组织能力，这对高效语文课堂的实现也起着非常重要的作用。之后，我还组织学生自主讲述有关“抗日战争”的相关故事，比如：小英雄雨来的故事、夜莺的歌声、鸡毛信的故事等，鼓励学生在故事讲述中理解中国人不畏牺牲的崇高精神，这对学生情感态度和价值观的形成做好保障工作 三、故事教学法在语文作文教学中的应用 作文教学作为语文教学中的重要组成部分，也是语文教学中的难点，更是学生综合能力的体现。所以，我们可以将故事教学法与语文作文教学结合在一起，以提高学生的写作质量，使学生在故事的阅读中抽离出自己的写作方向，进而逐步提高学生的写作水平 例如：向学生讲述《三只小猪》的故事，引导学生在这样的材料中提炼出自己的写作方向，比如：团结、扎扎实实走好每一步、勤劳肯干等主题进行自主写作，这样的过程不仅能够让学生找到自己的写作方向，提高学生的语言组织能力，同时对锻炼学生的写作水平，提高学生的写作质量都有着密切的联系，同时也有助于语文素养获得大幅度提高 总之，在新课程改革下，教师要有意识地将故事教学法与语文教学的各个方面结合在一起，以保护学生的学习兴趣，使学生在轻松的环境中找到自主参与活动的动力 参考文献： [1]钟惠萍.小学语文故事教学法的应用[J].现代阅读：教育版，2013（1）