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浅析高校计算机教学中学生创新能力的培养 　　摘要：随着科学技术的进步，计算机技术逐渐成为各个行业的发展支撑，当前就业市场对高校大学生的计算机能力要求越来越高，因此，高校学生不但要具备基本的计算机操作技能，同时也应当具有良好的创新能力，在今后的企业工作中创造更大的经济价值。当前高校计算机教学中存在着一定的问题，陈旧的教学模式严重影响了学生创新能力的培养，加强高校计算机教学创新势在必行。本文深入研究了高校计算机教学现状，分析了存在的教学问题，并提出了相应的培养学生创新能力的策略 关键词：高校教学；计算机教学；创新能力 计算机技能是衡量当代高校大学生基本素质的重要指标，随着计算机技术的发展，高校大学生不但要有扎实的行业知识，同时也应当熟练掌握计算机的操作技能，提高自我的综合素质。因此，在高校教学中，应当加强学生创新能力的培养，有计划性地培养学生的创新能力，保证人才教学工作和就业需求相吻合，从而提高高校学生的综合能力 一、高校计算机教学中创新能力培养必要性 高校计算机教学中学生创新能力的培养是时代发展的需求，当前社会处于信息技术飞速发展的阶段，计算机应用已经渗透到社会的各个领域中，在这种时代背景下，对高校毕业大学生提出了更高的技能要求，因此创新能力的培养至关重要。随着高校教学的不断拓展和计算机技术的发展，高校都开设了完善的计算机教学课程，但是很多计算机课程都忽视了对学生创新能力的培养，理论知识学习重视程度超过了实践操作，不利于高校学生创新能力的培养。创新是一个国家发展的灵魂，创新也是一所高校发展的关键因素，在信息高速发展的年代，高校学生可以从多种渠道来获取知识，同时学生也应当具有足够强的数据处理能力，这就要求学生具有很强的创新意识和创新能力，从复杂的知识库中得到更加深层次的知识框架。计算机教学中创新能力的培养有助于提升学习的能力，在计算机教学中，侧重于学生创新能力的培养有利于学生抓住学习重点，并对计算机知识进行综合性的处理，同时创新能力的提升让学生获取更多的个人发展机遇，扩展自我的思维空间，从而塑造良好的学习习惯，提升学习能力 二、高校计算机教学中存在的问题 1.教学创新意识不足 高校计算机教学中学生创新能力的培养首先要从教学模式创新人手，为学生提供良好的创新平台，当前制约学生创新的瓶颈主要表现为教学理念落后，计算机教学依然参照传统的教学大纲，教师以自己的电脑操作方式来引导学生进行学习，并侧重于理论知识的灌输，学生缺乏宽松的创新空间。再者很多教师喜欢在课堂中带领学生进行学习，在一定程度上束缚了学生思维的扩展，不利于培养学生的怀疑思维，尤其是在当前信息技术飞速进步的社会中，缺乏怀疑精神就意味着错过很多创新的机遇，因此，传统教学意识的局限性已经制约了学生创新能力的培养 2.计算机课程设置的专业性和科学性不强 计算机课程的专业性较强，同时其发展和社会的需求密不可分，当前我国部分高校在计算机课程设置上缺乏专业性和科学性，各类教材内容如出一辙，教材模式和教材内容基本一致，缺乏教学特色。再者计算机教学的目标不明确，没有把计算机课程和社会的需求结合在一起，对学生培养方向也比较模糊，这种课程设置缺乏系统性，不能形成一套完善的教学体系。计算机教学的应用性较强，学生创新能力的培养要在遵照大纲教材的基础上进行内容扩展，提高课程设置的专业性和科学性，保证教学内容涵盖理论知识和实践操作，提高学生的创新能力 3.教学和实践结合不密切 计算机在现代生活中应用广泛，因此学生创新能力的培养应当从应用方面人手，让学生更多地参与到工程实践中，通过大量的计算机操作来提高自我技能，并逐步形成自我学习思维。当前我国高校计算机教学存在着教学和实践结合不紧密的现象，理论知识教学依然占据着很大的比重，再加上学校计算机硬件配备不完善，很难把学生集中在一起来开展项目工程实践，学生因此也就失去了很多真正接触计算机应用的机会，不利于其创新意识的构建和创新能力的延伸提升 4.计算机毕业设计的执行力度不足 计算机毕业设计是对学生学习情况的一个综合考察，同时也是让学生初步了解工程化实践，这一阶段的工作有助于学生深入学习计算机知识，并为以后的创新埋下思维启动点。但是很多高校计算机毕业设计的执行力度不足，其考核内容也多流于形式，学生并没有真正去独立完成毕业设计作业，毕业设计作业并没有起到夯实学生基础、启发学生思维的作用。再者计算机教学中专业实践和工程设计脱节严重，学生缺乏必要的工程、写作、交流沟通能力，没有把毕业设计作业作为工程实践的切入点，同时毕业设计课题的设置也缺乏可行性和操作性，学生草草应付毕业设计的现象较为普遍 5.缺乏相互合作的意识 传统的计算机教学中，由于教学命题内容范围较小，并且知识点也大多数是课本上的内容，学生