浅谈信息技术环境下中小学教师媒体素养培养.docVIP

浅谈信息技术环境下中小学教师媒体素养的培养 　　目前，中小学的多媒体教学开展的轰轰烈烈。学校和教师们都认识到多媒体教学是一种先进的教学手段，多媒体教学变得丰富多彩，生动形象。但是老师媒体素养的差异，直接影响到教育教学的质量。在大搞教育改革的形式下，不能忽视多媒体教学中老师的媒体素养存在的问题。具体有以下几方面 首先，缺乏多媒体使用的常识性知识。任课教师对多媒体设备只停留在会使用，一旦出现一点变化，一点故障，便束手无策。操作也不是很熟练，今天使用正常，下次再使用就会出现问题。教师对多媒体设备的原理和构造都不甚了解，使用过程中存在很多问题 其次，教师缺乏制作课件知识的能力。一般教师制作课件只是在原有的计算机教育培训的基础上，做一些幻灯片课件，对幻灯片程序了解不多。而对其它制作课件软件如Authorware、flash、等知之甚少，对一些辅助软件如Photoshop、firework等知之更少，对一些辅助设备如软盘、光盘、U盘、扫描仪、班班通、一体机等没有清楚地认识 再次，信息技术运用能力不强，影响实际的教学效果。自己制作一个课件很不容易，但对网络中的资源、资源库中众多的课件，许多教师看着很好，可应用于教学，却不知从何下手。有小部分老师上课时用的课件、网页不是自己亲手制作的，对课堂上出现的突发在性的技术问题无法解决，如电脑黑屏、死机等，耽误教学时间，影响教学效果 最后，教师缺乏对多媒体教学的认识，教育观念落后。教师还只注重成绩，生活在应试教育的阴影中，不太注重学生各种素质和能力的培养。有些教师认为多媒体教学就是整堂整节地使用多媒体，致使一些老师认为多媒体就是把课本知识搬到多媒体上，而把多媒体认作是一块小黑板 在信息技术的逐步走向学校，给学校的教育教学带来了巨大的变革，同时也给教师带来的巨大的挑战。在多媒体教学中老师的媒体素养能力存在的很大的问题。这就需要我们正视在信息技术环境下如何培养中小学教师的媒体素养 1、培养教师的现代教育思想和终身学习能力 首先要培养教师的现代教育观念信息时代的教师必须更新观念，充分发挥学生在教学过程中的主体地位，强调对学生的学习需求和学习特点的研究，重视学生个性需求的满足，追求学生能力的全面发展。建构主义学习理论强调以学生为中心，使学生由知识的被动接受者和灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者，实现学生学习的自主化；而教师是教学活动的设计者、学习环境的开发者，学生主动建构意义的帮助者、促进者和评价者。其次，培养教师的终身学习的能力。网络环境下，教师要发展、生存、适应社会，就必须通过不断学习，提高自己的媒体素养，终身学习的能力是教育变革对教师职业角色提出的要求。因此教师必须及时有效地处理和汲取自己所需的信息，有意识地不断更新自己的知识体系和能力结构，不断地学习各种最新的教育理论，增强教育素养，丰富教学经验，提高教学艺术，把握时代脉搏，保证职业能力的适应性 2、培养教师的信息意识 信息社会的教育要求教师习惯于使用网络与其它信息技术来解决工作、生活中的问题。教师的信息意识是指教师对信息的敏锐度，捕捉、分析、判断、吸收和应用信息的自觉程度，教师信息意识的广度和敏锐度，关系到教师的教学水平和创造型人才的培养水准。信息社会要求教师善于从网络纷繁复杂的信息中提取出与本学科有关的知识，不断了解和掌握本学科及相关学科的新动向，并将其与课本上的知识信息有机结合，注意学科间的整合，以新的知识信息开阔学生视野，启迪学生的思维 3、培养教师的信息伦理道德修养 随着计算机技术、多媒体网络的发展，信息内容丰富多彩、包罗万象，为教育改革和发展开辟了广阔的空间。但也带来了许多负面影响。许多青少年学生由于缺乏明辨是非的判断力，往往无法抵御网络不良信息的诱惑和污染。这就要求教师要有较高的信息伦理道德修养，强烈的社会责任感及参与意识，注重对学生进行人文精神和道德法制教育，帮助学生树立正确的网络观，主动和学生进行思想沟通，利用信息技术对学生进行心理疏导、课外辅导、思想教育，培养学生的健康信息意识和信息道德，让自己和学生都能安全地在网络环境中塑造健康、完美的人格 4、培养教师的信息技术与课程整合能力 传统的教学方式是教师讲、学生听、各学科的知识互不交叉、学生学到的知识离散，很难形成多因素综合分析问题的能力。教师由于长期不与其它学科接触，不少教师成了本学科的“教书匠”。国家推行的新课程改革，大力提倡信息技能与其它学科领域整合起来，目标是要提高教师和学生的实践能力和创新能力，增强他们的综合能力 5、培养教师的教学媒体和功能的选择能力 信息技术为教学提供了丰富多样的教学媒体，个人计算机、互联网、校园网等的推广和应用，使教学活动在很大程度上突破了时空的限制，整个教学过程具有更强