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电子白板在小学数学学科教学中的妙用 　　多媒体信息技术的飞速发展，给小学数学的教学提供了新空间与平台，同时对小学数学的教学构成了新挑战。一切有条件和能够创造条件的学校，都应使用电子计算机、多媒体、互联网等信息技术的优势，为学生的学习与发展提供丰富多彩的教学环境与学习工具。本人长期在教学的第一线，就使用电子白板的体会与辅助小学数学教学的作用，谈谈切身感受 一、身临其境，激发兴趣 利用电子白板可以图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、方便快捷、重复播放的特点为学生创设各种情境，伴有优美旋律，激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学生的学习动机和兴趣。由于小学生的年龄特点，好奇心强、爱思考，而数学学科的思维特点比较抽象，逻辑思维较强，在没有电子白板的教学中，学生很难理解教师的表述，有些学生听到中途而掉队或者干脆就是不听，往往半途而废，课上明白、课下糊涂，一讲就会、一做就错。自从有了电子白板的引入，在涉及比较抽象的空间问题、动态问题、复杂的计算等问题时，可以对学生重复展示，把抽象转为直观、形象、生动的感情情景，这样大大降低了学生理解知识的难度 二、理解概念，突破难点 人的思维是形象思维在前，抽象思维在后，看到实物才能够理解，特别是低年级的学生，对于形象直观的事物比较感兴趣，所以教师的授课要尽量用图片、教具、实物、电脑进行展示，利用直观的事物去抽象数学知识与数学的概念。如在教学中讲《角的认识》这一课时，首先在电子白板上展示出三角板、三角形、五角星与斜拉桥及动态的两条直线所成的角等，这些图片可以让学生体会到角的概念，简便易懂，大脑思维中出现了角的概念，通过电脑的展示更加直观，使学生便于理解 使用电子白板可以帮助学生理解空间想象能力与运算能力，在没有电子白板的教学中，讲到空间几何图形时，学生是比较难理解，有了电子白板的教学，使空间图形更加直观，需要通过繁琐的运算才能推出的式子，通过电脑的演示使学生一目了然。如在讲“圆的面积公式”推导过程中，如果利用传统的方法讲清圆的面积公式比较抽象，且利用较长的时间，经过繁琐的运算，才能推导出圆的面积公式。现在采用电子白板的教学，利用计算机采用分割的办法，把圆分为8份，16份，32份等，可以近似地拼为长方形，长方形的面积即圆的面积，通过长方形的面积可以推导出圆的面积。通过这种方式，学生学会了分割与拼成，以直代曲，化圆为方的指导思想，通过长方形的面积可以推导出圆的面积公式。这样可以化难为易，合理地转化突破了难点，使问题更加形象化、直观化 三、增加容量，强化练习 在教学中利用课下的时间，把教学内容制成课件，在课上利用多媒体的放映教学，极大地提高了教学效率，增加了每节课的容量，减少了不必要的劳动，许多课上的注意点以及课上的练习题，都在多媒体上进行展示。这样可以减少许多板书，课上挤出更多时间给学生消化、吸收与练习，极大地提高了课堂效率，增加了每节课的知识容量，使练习更加具有针对性，重点更加突出。为了提高学生的积极性，每节课的练习题都在电子白板上打出来，并标注基础试题，能力试题，课上学生争先恐后地解答。特别是能力试题，学生跃跃欲试，争抢解答，学习基础较差的学生，也不甘示弱，都在争做能力试题，同时每节课把练习题的正确答案在电子白板上打出来，使学生课课清，节节明，方便了学生 四、课堂生动，师生关系融洽 使用电子白板的教学，极大地减轻了教师负担，在没有电子白板的引入课上教师只有通过自己滔滔不绝地讲授、形形色色地描述把知识传授给学生，每节课不停地讲，同时还要板书，有时一黑板不够，需要两黑板或三黑板。只有通过自己的不懈努力，才使学生学到知识，自从使用了电子白板，教师的角色发生了改变，教师更多是作为教学的一个协助者和合作者。只参与课堂教学，是课堂教学的组织者，而学生成为课堂的主体，传授知识可以借助多媒体，面对问题。可以利用多媒体寻求解决问题的方法，把困难问题打在电子白板上，使学生积极参与问题的讨论与研究，充分发表自己的见解。电子白板的重复性教育活动，在教学中的优势得到充分发挥，遇到学生不懂的问题，可以重复播放，大家一起讨论，集思广益，各抒己见，学生踊跃发言，既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛，老师的画龙点睛，对问题的解决起到推波助澜的作用 总之，电子白板的引入，改变了我们教学的模式，成为新型的现代化教学手段，极大地服务教学，提高了课堂效率，从根本上改变了传统的师生关系，真正地把课堂交给学生，使学生成为学习的主人，同时也极大地帮助学生学习，使学生学习的积极性有了很大提高，开阔了视野，增加了思维，改变了方式，学生的学习能力、探索能力、创新意识、解决问题的能力都有极大提高，电子白板的使用已经成为教学不可缺少的一部分，越来越受到广大师生欢迎 参考文献： [