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社会化软件在农村中小学教师研修中的应用探索 　　摘要：本文以QQ群视频应用为例，描述了农村中小学教师信息技术应用能力提升培训中利用讨论组和群视频开展研修的两个场景，对社会化软件和教师研修相结合中的遇到的技术问题进行总结，以期能够更好地推动社会化软件在农村教师研修中的深入应用 关键词：QQ群视频讨论组；社会化软件；农村连片经济薄弱地区；中小学教师信息技术应用能力研修 中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）22-0074-03 问题的提出 教育的关键在农村，农村教育的关键在教师，农村教师的专业发展一直是农村教育质量提升的重点和难点，深入开展教学研修是提高农村教师乃至农村教育的一条有效途径。近几年，教育部提出了乡村教师支持计划，对乡村教师的培训、培养加大了力度，大量教师奔走在研修的路上。但长期以来，农村教师缺编严重、年龄偏大、优秀教师流失，以致选派合适的教师参加各类培训而又不影响学校的正常教学成为农村学校的难题，同时，参加培训的教师在听了大量专家的讲座、看了很多精彩的案例后，回到学校如何消化吸收，如何有效辐射本地教师，都成了值得探讨的问题。随着“互联网+教育”的展开，充分利用社会化软件中的交流功能则能够有效破解这一难题。社会化软件将学习者与软件功能集于一身，对学习交流提供了很好的支持，与学习的发生、知识的转化相辅相成，其中QQ就是一种在教师研修中得到普遍应用的社会化软件 目前，网络研修仍然是教师培训中一种常见的方式，在培训的实施过程中，尽管网络学习平台具有通知发送和论坛交流功能，但QQ群仍是一种比较常用的管理交流方式。随着电子商务在农村的发展，智能手机在农村的普及，网络在农村的完善，特别是无线网络在家庭、办公场所的普及，农村教师基本上养成了使用手机QQ软件展开交流的习惯，解决了随时随地交流的问题。因此，在培训研修管理中，教师普遍使用QQ软件用于事务管理和资料传送等 例如，笔者在组织本地中小学教师开展信息技术应用能力提升工程中，针对农村实际，提出了通过建立连片经济薄弱地区教师发展共同体这一形式推进教师的信息技术应用能力提升。因为专家的讲座内容可以通过网络课程观看，所以内部的教学交流和应用实践就成为培训成效的关键，农村连片经济薄弱地区（界定为：距离县城较远的，多个乡镇连接而成的相对贫困的地带）的教师教学环境、教师个人业务等都非常相近，这就有了更为现实的交流基础。笔者通过上级业务部门的协调，把这一地区的教师组织起来实现自我有效的发展。同时，笔者认为，要提高交流的深度、广度，实现便利交流，就需要寻求社会化软件的支持。QQ群视频作为一款即时通信应用，除了具有普及率高、交互性强等特点外，还具有PPT演示、屏幕分享等教育功能，适合作为信息技术应用能力提升工程研修中的常态化应用。因此，深挖QQ群视频的交流功能，使之有效应用于教师信息技术应用能力研修就显得很有必要 两次研修活动实录 农村连片经济薄弱地区中小学教师信息技术应用能力提升培训建立了专门的工作交流群，要求参培教师全部加入，研修中，利用QQ群的语音视频交流，全体学员可以开展学科教学交流，同时，学员也可以部分组合进行交流。例如，班级管理员的交流、同学科骨干学员的送培研讨，这些可以是有组织的，也可以是自发的，任何人都可以随时发起远程交流 下面笔者选取了两个在信息技术应用能力研修实践中的两个场景：一是基于QQ群讨论组的语音应用，主要用于小范围人员的交流；二是基于QQ群视频，用于人数较多的学科教研活动 1.QQ群讨论组应用的实录：利用讨论组功能进行骨干教师集体备课研讨 （1）场景与内容 假设有4位助学教师（段、刘、毕、谢）和1位项目协调人（余）进行送培集体备课研讨，其中任何一个人都可以在QQ群里直接建立讨论组，邀请其他人员参与，参与人员也可以申请加入讨论组，可以使用手机，也可以使用配备话筒、耳麦、摄像头的台式机参与讨论组交流 助学团队计划对某个乡镇的所有教师进行“微课设计与应用”的专题送培，主讲教师已经完成了讲座的PPT设计制作，大家一起通过讨论组对讲座内容集中讨论完善，并对讲座实施中的细节问题进行研讨 （2）讨论流程 第一，主讲人介绍微课设计与应用讲座的思路，展示其设计制作的PPT，并提出自己备课中的困惑 第二，大家一起对主讲教师的讲座内容进行讨论，可以一个个顺序进行，也可以随时多方交流，并通过文字、截图把自己的建议发送出来 第三，大家一起讨论讲座中的学员学情、设备需求、现场互动以及讲座中一些需要注意的事项，如时间安排、资料留存、现场异常情况处理等 （3）注意事项 讨论组适合的情况是人数少、彼此熟悉、针对性强，可以有主持，也可以无主持交流，根据情况，可以随时发起。讨论结