群文阅读在小学语文阅读教学中应用研究.docVIP

群文阅读在小学语文阅读教学中的运用探析 　　摘 要：随着时代的发展与进步，我国小学语文阅读教学也与时俱进的做出了一些改变。群文阅读教学作为一种新型的语文阅读教学模式，正逐渐出现在人们的视野之中，这种教学模式的应用有效地增加了学生的阅读量与阅读速度，与素质教育对阅读教学提出的要求相呼应的同时，满足了时代发展的需求，有助于提高学生的综合素质、实现学生的全面发展。为了更好地发挥群文阅读的价值，教师就要努力的探究钻研、及时进行教学反思、创新教学手段、与学生实现共同发展。本文将以如何更好地在小学语文阅读教学中运用群文阅读为主要内容，进行相应的教学研究 关键词：小学语文 群文阅读 运用探究 中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）11-0200-01 群文阅读教学，简单地说就是教师在有限的课堂时间内，要尽可能的引导学生对多篇相互关联的文章进行相关阅读的教学过程。在小学语文教学过程中开展群文阅读教学，有利于打破传统阅读教学模式中出现的弊端、扩大学生的阅读面以及知识面。群文阅读教学更重视学生的阅读速度以及阅读质量，更强调学生去进行知识的自我建构，更关注阅读等知识的横向对比，对提升学生的阅读能力、增加学生的语文素养都有着十分重要的作用 1 设计问题，展开自学 问题的设计能有效地促进学生进行思考，提高学生分析问题的能力，是一种极为有效的教学方式。在群文阅读教学中，教师可以先让学生巩固好基础，从一篇文章开始阅读，在单篇文章的阅读过程中，教师主要的教学重点就是指导学生逐步的开始掌握多篇阅读的方法，在阅读中学会问题的提取与分析整合。之后，教师就可以将多篇文章看作是一个阅读的整体，设计出突出性强、迁移性强的文艺，借助问题，将多篇文章联系在一起，以此来培养学生的多篇阅读能力，使学生提升自己鉴赏、创意、想象等方面的阅读素养。此外，设计问题的主要目的同时，还是为了引导学生能够切实的掌握略读和默读的技巧，使学生能在潜移默化中提升独立阅读的能力。例如，在进行《只有一个地球》的课文教学时，教师就可以在课堂的最后给学生引入这两篇文章，即《沙漠中的绿洲》和《特殊的葬礼》，让学生先对其进行略读和默读，之后便可以这样提问道：“将这两篇文章与我们的课文相比较，你们能不能发现这三篇文章的相同之处？这三篇文章你更喜欢哪一篇？说出你的理由？”学生在教师提问完之后，便陷入了热烈了讨论之中，在小组中的交流与讨论以及自己的独立思考中，学生的环境保护意识会被唤醒，对作者感情的理解也会变得更加深刻 2 运用教材，对比分析 在群文阅读教学活动中，教师应当要充分的运用阅读教材，并有机的将文章进行筛选和对比，不能将杂乱无章、毫无联系的多篇文章拿给学生去阅读，而应按照一定的排列顺序、结构组合等将文章排列起来，以此来获得最好的阅读教学效果。在现阶段的语文阅读教学中，阅读教学模式都较为的乏味枯燥，教师单方面的讲解占用了课堂中的大部分时间，学生自主阅读的时间被压缩再压缩，这在一定程度上就导致了学生课堂中自主性的丧失，不利于学生阅读能力的形成与提高。而且，在阅读完文章之后，教师单方面的提问、学生单方面的回答这一教学模式，也使得学生十分的被动，不利于学生养成自主学习的习惯。这时，群文阅读教学应运而生，其主要的优势在于能将风格各异的多篇文章之间的相通之处联系在一起，使学生的好奇心以及求知欲得到最大化的激发，化被动学习为主动学习。在群文阅读教学的过程中，教师可以以课文的主题或是特点为依据，在课堂中举行举一反三的阅读活动，像是反复重读式阅读活动、分组递进式活动等。例如，在进行《小壁虎借尾巴》的教学过程中，教师就可以先让学生通读一遍课文，了解小壁虎借尾巴的具体过程，然后，再带领着学生一起将内容与情节的结构图勾画出来，继而引入相关课文《渔夫与金鱼的故事》、《七颗钻石》，并指导学生自己去画结构图，使学生在画图的过程中找出这些文章的共同点以及相同的表达方式等。这种充分借助教材、一篇带领多篇的对比分析阅读法，能有效地推进语文阅读课程的发展、提高学生的阅读效率 3 适时引导，三个提高 首先，提高学生的阅读量。群文阅读教学的主要价值之一，就是能有效地帮助学生提高阅读量。我们可以粗略的算一下小学语文阅读教材中的总阅读量大约是十五万字，用六年的时间去阅读这些文章时远远不够的。为此，教师就要积极地开展群文阅读教学，引导学生在一堂课上去阅读大约四五篇的文章，以此来提高阅读效率、拓展阅读的覆盖面。除了在课堂上，教师要引导学生多读书，那么在课下呢？教师依旧要引导学生去多读书。就小学生的人生阅历来说，因为年龄的原因，还不是十分的丰富，在书籍的选择上学生也是没有什么想法或依据的，这时，教师就需要给学生开出书单，在作业的布置上加上一条课外阅读的任务，让学生能在