英语篇章修辞对大学英语写作教学启示.docVIP

英语篇章修辞对大学英语写作教学的启示 　　摘要：大学英语写作是大学英语教学的重要一部分，本文将从英语篇章修辞的角度分析英语语篇的特点及写作要求，进而获得一些对大学英语写作教学的一些启示，最终帮助学生提高学生写作能力，写出符合英语篇章特点要求的文章 关键词：篇章修辞;语篇特点;英语写作 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）41-0156-02 一、篇章修辞的概念 在篇章语言学发展的基础上，上世纪80年代初在俄语修辞学界新兴了“篇章修辞学”研究。随着“篇章语言学”的兴起和发展，修辞研究的对象从语言单位扩大到篇章，用现代语言学的理论全面、系统地探索组织各种篇章的修辞规律[1]。王琼文在1993提到篇章修辞学是专门研究篇章组织中的语言运用问题，从篇章的整体出发，把篇章作为基本的交际单位来研究属于篇章整体构成的题材主旨、布局结构、章法技法等[2] 综上所述，篇章修辞的研究对象就是整篇文章，即对篇章结构中修辞现象的分析。主要研究修辞手段在篇章构建中的作用，研究文章各结构构成单位内部如何组织，外部如何与相关单位联系的问题，研究篇章领域里语言组织和运用的规律，包括篇章布局、段落层次安排、全篇思想贯通以及篇章的首尾呼应等 二、英语语篇的特点 在写作过程中，受文化、思维模式以及哲学观的影响与制约，不同文化背景、不同民族、不同社区的人，可能有不同的谋篇布局方式和习惯。就英语语篇来说，其具有直线型和形合型的篇章特点 1.直线型展开方式。西方人的思维方式是直线形的，受“直线式”思维方式的影响，英语段落一般按照一条直线进行展开[3]，每段段首经常有主题句，Kaplan（1966）认为英语的话语结构呈线性展开，是典型的演绎与归纳型段落。英语段落通常是以一个主题句开始，段中各句紧紧围绕主题，层层展开，后面的意思都由前面的语句自然引出。篇章被看作是段落的扩大，在整个篇章中是以篇章主旨段开始，后面是对主旨阐述说明的正文段落，正文由一个或一个以上的支持段组成，主要用于陈述事实或例举证明开始段的主旨内容。最后是篇章中心的重申、总结篇章中心 2.重视显性、形合连接。在写句子时，英语重句法，句子间多用形合，通过词汇和形态手段把句子与句子连接起来。在篇章写作时，英语同样注重通过各种外显的衔接手段达到个段落之间的顺利过渡。段落之间的逻辑连接多用形合，段落多呈环扣式多层面延伸，以形相连，因而更重衔接[4]，英语语篇常在段首句中用相关词语表示与上段结尾的逻辑关系，如转折、因果、递进等”[5] 三、英语语篇的写作要求 1.完整性。篇章完整性指的是篇章内容与结构上的完整。它包含段落的完整与篇章整体的完整。段落完整是指段落有主题句、扩展句以及结束语[6] 在语篇的写作过程中，整篇文章在内容和结构上要做到完整，即要对提出的问题进行解释、说明、分析和论证，进而得出结论。大学英语写作主要包括三部分，即开头、主体、结尾。不论文章的长短，缺少其中的任何一部分，篇章都是不完整的 通常来说开头段落由引语句和主旨句两部分构成。引语句用来引起读者的兴趣或好奇心;主旨句用来表明作者的观点，或者要解决的核心问题等，表明篇章的中心思想。主体段落用来阐述、论证全文中心思想。开头段确定篇章主旨思想后，在主体段落里，作者应提供足够的论据来充分地阐述说明、支持篇章的中心思想，根据文章的内容分若干段落来讨论，在每一个段落里只讨论一个方面的问题;如果在主体部分阐述、讨论得不够充分，不能来支持、解释整篇文章的主旨思想，这篇文章就是不完整的 2.统一性。篇章的统一性主要是从内容上来说，是指语篇中的各个部分都与语篇的中心思想有关，并为其服务，而各个部分之间又互相有联系。具体来说，语篇中的每个要点都与主旨思想一致，每个句子都应在某种程度上与语篇的主旨关联，每个例子都应为主旨思想的阐述服务，它们都因主旨思想而联接在一起[7]。在开头段落，作者通过主旨句已经表明全篇的中心思想，从篇章的逻辑上来看，段落往往体现出整个篇章中的一个层次或一个分论点，段落的中心思想不能脱离篇章的主旨，也就是说，在主体段落的阐述过程中，作者必须围绕篇章的中心思想展开。在较长的篇章中，每一个主体段落只表达主旨思想中的一个要点，每个段落一般有一个体现篇章中心思想的主题句，该段中所有的句子都为该段落的主题句内容服务，都要围绕一个要点展开，否则，文章中就出现了与篇章中心思想不一致的内容，文章内容也就缺少了统一性，该篇文章也就不能称之为好文章 3.连贯性。在一个段落中句子与句子必须密切结合成为一个有机体，在意义上要前后连贯，在形式上也要承接呼应。在段落的展开过程中同样需要做到意义的前后连贯和形式呼应，做到段落之间在意义上和逻辑顺序上有内在联系，使读