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让感恩的旋律在音乐的海洋中扬帆 　　摘 要： 对于艺术，特别是音乐，道德是其灵魂，是其存在的意义。音乐活动是陶冶心灵的艺术，具有潜移默化的教育功能。它能诱发儿童的美感，给儿童以美的享受，使他们在美的熏陶中精神焕发、情操高尚、身心健康发展。在对幼儿进行感恩教育的过程中，作者利用丰富多彩、形式多样的音乐活动有机地予以渗透，使音乐活动成了幼儿感恩教育的重要途径之一 关键词： 音乐 幼儿 感恩教育 音乐活动是陶冶人心灵的艺术，具有潜移默化的教育功能。它以优美动听的旋律、轻盈明快的节奏诱发儿童的美感，给儿童以美的享受，使幼儿在美的熏陶中精神焕发、情操高尚，身心得到健康发展。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“对于艺术，特别是音乐，道德是其灵魂，是其存在的意义。”因而，借助丰富多彩的音乐作品有机地渗透感恩教育，更能使孩子在生动、形象、有趣的音乐活动中萌发感恩长辈、关爱同伴的积极情感 那么，怎样在音乐活动中有效渗透感恩教育呢？ 一、在教材中挖掘感恩素材 很多音乐教材中都蕴涵感恩教育的元素，通过音乐活动，能让幼儿感念父母的养育之恩，感念师长的教育之恩，感念朋友的帮助之恩，感念社会的关爱之恩，感念自然的赋予之恩。有的教材中，感恩元素显而易见，如歌曲《好娃娃》，以情境形式再现了小娃娃为爷爷奶奶搬凳倒茶，被爸爸妈妈夸的场景，幼儿易于理解接受，更乐于表演表达，在学唱过程中感恩之意油然而生。又如歌曲《小乌鸦爱妈妈》，以故事形式娓娓道出小乌鸦的感恩之心、反哺之举。而有些教材，虽然没有明显的感恩教育目的，但只要教师用心去发现、去挖掘、去收集，就能提炼出其中的感恩因子，用自己深厚的感情、深刻的感悟影响孩子，从而培植出幼儿心中的感恩小苗。如《亲亲》，歌词很简单：“我的小脸像苹果，妈妈你快亲亲我，亲呀亲亲我。老师的脸像苹果，老师我想亲亲你，亲呀亲亲你。”相信细心推敲的老师一定能从后半部分的歌词中发掘出刚上幼儿园的孩子已经对老师产生了爱与依恋，而“亲”就是一种爱的表达，也是一种朦胧的感恩之心的表现。其余诸如《我上幼儿园》、《让爱住我家》等音乐教材皆是如此 二、在教学中渗透感恩教育 幼儿园音乐教学活动内容丰富多样，有歌唱、音乐欣赏、律动、歌表演、音乐游戏等，只要教师在认真解读、挖掘音乐教材的基础上，巧妙地将感恩教育有机渗透进去，就能达到感恩教育的目的 （一）在欣赏中萌发 组织音乐活动时，可以通过对蕴涵感恩教育的音乐作品的欣赏、理解，激发幼儿的感恩情感，培养幼儿健康的情趣、高尚的情操。如歌曲《劳动最光荣》，赞美了小蜜蜂、小喜鹊的勤劳，批评了小蝴蝶的懒惰，歌曲以鲜明欢快的节奏、清新流畅的曲调和直观、生动的歌词，热情赞扬了勤劳的好品质，很容易引起幼儿的情感共鸣，激发出他们感恩的情感，知道不仅要感恩长辈、老师、同伴，还要尊重劳动、养成勤劳的好习惯 （二）在歌唱中表达 歌曲有其独特的美，很容易吸引幼儿，在他们的心灵中扎根，并促使幼儿形成积极向上、朝气蓬勃的精神面貌，净化幼儿的心灵，美化幼儿的行为。教幼儿唱会一首歌并不难，重要的是如何诠释歌曲中蕴含的感恩元素，使幼儿在声情并茂中得以熏陶、得以陶冶，从而萌发感恩意识 教唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》时，我用歌词编了一个故事：乌鸦妈妈辛辛苦苦地把小乌鸦养大，但是当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦没有忘记妈妈的养育之恩，不贪玩耍地为妈妈寻找食物。这样生动的故事情节，老师用富有情感的语言感染幼儿、感动幼儿，幼儿自然而然就能明白妈妈的辛苦，以及应该怎样感恩妈妈。于是就听到有的孩子说：“妈妈辛辛苦苦把我养大，我长大后要对妈妈好一些。”有的孩子说：“长大了我要给妈妈做好吃的菜，买漂亮的衣服、房子……”接下来的演唱，幼儿自然格外投入，不仅很快学会歌曲，更能从歌声中听到爱与感恩的情感表达 （三）在律动中模拟 音乐活动中的律动、歌表演符合幼儿活泼好动、爱表演的天性，通过形体动作的表现，加深幼儿对音乐作品、音乐主题的理解和感受。如《勤快人和懒惰人》，通过生动有趣的律动、歌表演，感受长辈、他人工作的辛苦，以培养幼儿的感恩习惯。又如中班律动《加油干》是一首劳动号子风格的乐曲，乐曲节奏强弱鲜明，表达了劳动时你追我赶的热闹场面，配上节奏乐器的伴奏后，乐曲更富有生气。活动前，可以先让幼儿参加一些集体劳动，如搬椅子、抬桌子、用水桶拎水等，让幼儿感受和体验劳动的辛苦和劳动号子的风格。活动时，通过提问鼓励幼儿创编，如“你想为爷爷奶奶做些什么？”“你想为爸爸妈妈做些什么？”“你想为有困难的人做些什么？”在老师的引导下，幼儿编出了：“揉揉肩呀，用力揉呀，咳呦咳呦咳呦，用力揉呀，咳呦。”“洗洗衣呀，用力洗呀，咳呦咳呦咳呦，用力洗呀，咳呦。”在唱唱、编编、做做的过程中，幼儿既能大胆模仿表现，又产生对长辈、同伴等的感恩之