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阅读教学中有效生成的内涵特征 　　内容摘要：生成性教学是在生成性思维背景下提出的一种教学理念，旨在教学活动的生成创造过程，重视教学活动的过程、关系、个性、非理性等特点 关键词：阅读教学 生成特征 一.有效生成的内涵 阅读教学是教师和学生在课堂中围绕文本进行的互动交流的对话过程。在这个过程中，生成是极其重要的 “生成”即生长、成为，是发展之意，《哲学大词典》认为，生成有两层涵义：一是指处于由非存在到存在，或者由某种质到另一种质的过程中的事物或现象，生成是非存在与存在的统一。二是指德国黑格尔的逻辑范畴，作为时代主流的思维方式，“生成”已经渗透到社会生活的各个领域，“生成论在当今方兴未艾，人学、生存哲学、文化哲学等的鹊起，控制论、系统论的王者之位，交叉学科、边缘学科层出不穷，乃至全球化和一体化的加剧都是这种思维方式的产物和体现。”在“生成”性思维视野中，“一切都是生成的，都处于永恒的变化过程之中，不存在一个预定的本质。”生成性思维的特征在于：重过程而非本质；重关系而非实体；重创造而反预定；重个性、差异而反中性、同一；重具体而反抽象主义。看见，“生成”这一概念的含义包括“成为”、“生长”、“形成”等，它含有“发展”、“变化”等辩证法思想 二.生成性教学的特点 1.动态性。它要求教育工作者以发展的眼光看待学生，看待课堂教学，强调课堂教学方式的非预设性，教学路径的