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课 时 教 学 设 计 授课时间： 2012年8月31日 总第 1 、2 课时 课 题 a o e 课 型 新授 具体内容 教材P6 7 a o e 授课教师 教 学 目 标 1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重点 1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音 教学难点 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格 教学方法 情境、趣味教学法，合作探查法。 教具准备 多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、导入 1、激发学习兴趣 2、引导学生教读儿歌。 3、出示课题。　　 教材 课件 卡片 一、游戏导入 1、读儿歌。汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、读课题。 二、教学声母a o e 1、教学拼音“a”。(1) （音）边出示课件“鸡”的图边问：图上是什么动物？愿意给大家介绍一下吗？指名试读“ a””，示范读。(2)（形） 启发生a图字对照“a”的样子:左半圆a a a.（3）（写）出示黑板拼音格：示范书写，中格。（4）启发生组词、说话。 2、教学声母“o”（方法同前）。 3、引导学生自学“e”。 4、引导学生总结比较a o e的写法。 1、课件P6、7的字母 2、黑板四线拼音格。 4、教材P6 7 二、学习声母a o e 1﹑学习a .(1) (音)看图同组讨论说话（鸡）,推荐优秀者说话（小鸡）,领读—齐读（左半圆a a a）。（2）（形）同桌讨论记形的办法，编顺口溜。（3）规范书写：数空-描红—独立书写。学生先在书P18下面描红，再仿写3个，同桌互查互助，ｊ高个子，要坐三格！（4）组词或说话。（5）回顾学习“a”的方法。 2、学习“o”的读音、字形和书写（方法同学习“a”）。 3、自学“e”。 （1）看图（课件）知道读音“e”。（2）记字形。（3）规范书写：书空—描红—独立书写（P6下面四线格里）。 三、教学四声。 1、指导学习四声。 2、引导记住四声的规则。 3、引导练习读ａ、o、e的四声 4、联系日常生活，引导用带调的ａ、o、e组词。 1、课件a、o、e。 2、带四声的字母。 3、课件出示a、o、e 三 学习四声。 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声 2、记住：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3、练习读ａ、o、e的四声 (1)顺序读，变序读。　 (2)二、三声对比读。 4、带调的ａ、o、e组词。 四、巩固训练： 1、领读课文。 2、督促多种形式读。 五、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 六、指导书写。 1、教材 2、课件 3、拼音本 四、巩固练习。　　1．自读课文。　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。　　3．读带调韵母，自读，指名读。 五、谈收获。 六、书写a、o、e 　　 板 书 设计 a、o、e 练习检测题 1、抄写 a、o、e 各一排。 2、读课文P6 7 课 时 教 学 设 计 授课时间： 总第 3 课时 课 题 i u ǘ 课 型 新授 具体内容 授课教师 教 学 目 标 　1 熟练正确的认读、书写声母i u ǘ。　2 能正确认读i u ǘ的四声。　3 能正确读音节yi wu yu 及其四声。　 教学重点 教学目标1、2 教学难点 教学目标3 教学方法 情境教学法、合作探究法 教具准备 多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 谈话，板书课题 i u ǘ 小组P8 9齐读、质疑课题 1.出示学习提示 2.巡查指导 3.引导交流展示 看图说话，引出相关音节 1.自读、标注 2.同座互查 3.组内交流 4.各组代表顺次展示，相互评价 1.出示学习提示 2.巡查指导 3.引导交流展示 领读i 及其拼音 写法 1.自读、勾画 2.顺序1 ——2交流、评价 3.分角色表演 4.分组集体顺次展示并互评 1.出示学习要求 2.播放课件 3.贴图、板演 4.指导交流展示 领读