校园童谣小学德育游戏化的现实选择.pdfVIP

沪——————————————————————弋丝塑婴丛德胄顽点 校园童谣：小学德育游戏化的现实选择 ◇冯玲丽 [摘要]校园绿色童谣是一种适应小学生的认知特点和需求，为小学生所喜爱、易于被他们接受的有 特定节奏的韵文，它具有游戏性、教育性和生活性等特征。绿色童谣所蕴含丰富的德育资源，是德育游戏化的 必要前提。童谣游戏所体现的德育主体性，所呈现德育形式的多样性及其所反映德育的目的性都为小学德育 纳入童谣游戏成为可能，也是德育游戏化的现实选择。 (关键词)德育小学绿色童谣 童谣游戏 校园童谣，作为小学生自主活动的象征，其所具 结合，适应小学生的认知特点。游戏是人的本能需 有的节奏性强、韵律和谐且内容健康向上、趣味盎然 求，特别对年纪尚幼的小学生而言，游戏更是其生活 等特点，为纳入小学生游戏世界提供了必要的前提。 中不可或缺的一部分。学生能够在毫无任何压力的 游戏是人类生存方式，更是儿童展现其生命存在和 游戏中感受道德的真谛，并将之付诸实行。约翰·赫 活力的舞台。绿色童谣与游戏的结合是儿童成长过 伊津哈认为：“游戏的基调是狂喜与热情。”“它是沉 程中不可或缺、最能反映童真童趣的一种学习和娱 醉的、痴迷的，它被赋予了我们在事物中所觉察的最 乐形式，是儿童生活中言语和操作两种活动方式的 高贵品质：韵律与谐和”131。因此，在绿色童谣的传 完美统一，更是对小学生进行道德教育有效合理的 唱、吟诵中，游戏性、愉悦性始终贯穿其间。 选择。 生活性。童谣是一种自娱的文学，是儿童自己的 语言和游戏，是他们最为真实的生存状态和发自内 一、绿色童谣界说及其特性 心的真实感受，它触及到儿童生活的各个角落，是儿 童谣，自古便有之。《毛传》解释《诗经》中66j心之 童生活世界的真实写照。童谣语言的诙谐易懂、童谣 忧矣，我歌且谣”时说，“曲和乐日歌，徒歌日谣”【11； 格式的毫无规则、童谣内容的丰富多彩和童谣传唱 《韩诗章句》也说“有章曲日歌，无章曲日谣”[21。因 的自由欢乐，都是儿童活脱脱的生活象征。回归生活 此，童谣是指传播于儿童之口的没有乐谱的歌谣。现 是当前德育改革的主要趋势，更是学生形成主体德 代汉语词典中将童谣解释为：童谣是在儿童中间流 性的根本源泉。“教育要通过生活才能发出力量而成 行的歌谣，形式比较简短。人们根据童谣对学生产生 为真正的教育。德育同样也要而且必须通过生活发 的影响积极与否，将童谣划分为绿色童谣、黑色童 出力量才能成为真正的德育。”141绿色童谣贴近实 谣、灰色童谣等三类。绿色童谣是指内容健康、积极 际、贴近生活、贴近儿童的特征恰巧体现了“生活德 向上，且韵律优美，对学生具有一定教育意义的童 育”的原则。 谣，它反映了儿童集体的态度、情感和体验，具有如 教育性。绿色童谣在儿童成长过程中有着重要 下特征： 的教育价值。从语辞学角度而言，童谣琅琅上口、平 游戏性。童谣不仅能诵能唱还能将之与游戏相 仄协调，富有节奏感，迎合了儿童的音乐心理，具有 的小学生诚信教育研究”的研究成果之一。 万方数据 淘宝网，亚洲最大网络零售商圈，致力于创造全球首选网 络零售商 /list.php/1101.html 2003 5 10 2003 5 10 圈，由阿里巴巴集团55月1100日投资创办。淘宝网目前 C2C B2C