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备课教师 主备教师：刘慧 复备教师：郑智萍、高艳萍 集备 时间 备课组长签字 教务处 课题 13 ang eng ing ong 教学目标 1、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及ying的四个声调。 2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节。 3、认识本课生字，正确朗读短文，儿歌。 教学重点 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成的音节的拼读及认字。 教学难点 eng ing的发音和三拼音节的拼读 教具准备 字母卡发音板 预习提示 先学后教 当堂训练 个人复备 第一课时 学习目标： 1.学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。 教学过程： 揭题示标 前鼻韵母an en in un ün 1.复习导入 复习整体认读音节yuan yin yun 二．第一次“先学后教”——比读音 1.仔细观察，图上画的是什么？（1分钟后检查） 2．指名说（图画上面是一只羊，下面是音节yáng） 3.师引导：yáng这个音节是声母y和什么韵母组成的呢？ 师范读ang，这个韵母也叫鼻韵母，因为与an的发音位置不同，称为后鼻韵母。 4.多种形式朗读，有错误及时纠正。 三．第二次“先学后教”——比发音 先学后教 当堂训练 个人复备 1、自由读后鼻韵母ang（2分钟后检查，谁的发音最准确） 2、指导读ang时，先发a的音，然后读ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气。） 3、比较an和ang发音时位置不同.(我们把n称为小尾巴，ng可称为大尾巴) 四、第三次“先学后教”——比读声调 1、练习读ang的四个声调。 2、同桌互读，互查。 五、第四次“先学后教”——比书写 1、自己在练习本上书写两个ang（同桌互查，纠正） 2、指名半演，点评 师范写，生书空 六、学习后鼻韵母 eng ing ong （方法同上） 把学习整体认读音节ying放在学习韵母ing之后。 在ing的前面加上声母y，就变音ying。 整体认读音节ying与韵母ing发音相同。 七、作业（强调：要把每个字母写规范，字母之间要靠拢） ang eng ing ong各写两行 第二课时 学习目标： 1、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确读音节，正确书写音节。 2、认识生字，正确朗读短文，儿歌。 教学过程： 揭题示标 二、第一次“先学后教”——比拼读 1、看书自读音节，圈出读着有困难的音节。 2、同桌互读，互查。 3、 检测 zhang shang zhuang shuang beng meng geng heng jing xing ming ting cong chong qiong xiong 三．第二次“先学后教”——比读儿歌，短文 1．自由朗读短文，不会的可以问同桌或者老师，也可以拼读。（2分钟后检测） 先学后教 当堂训练 个人复备 2．多种形式朗读 3.点评 4.自读儿歌，画出红色的音节，读一读 5.指名读，点评 6.范读 7.出示生字卡片认读（比认字） 8.比读儿歌（谁读的最流利，最有感情，2分钟后检测） 四．作业 zh ch sh与ang相拼的音节 q qiong i——ong xiong x 板书设计 13. ang eng ing ong ying yáng dēng yīng zhōng 教后反思 在整节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视