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托幼机构教育质量评价面面谈 .doc
托幼机构教育质量评价面面谈
[托幼机构教育质量评价面面谈] 质量是托幼机构教育各关涉方的关注焦点
戴艳虹(幼儿家长,广东省某医药公司市场部经理):我小时候上幼儿园特别不容易,那时我妈送我上幼儿园,就是希望幼儿园能够看好我,她能够放心地去上班;现在不一样了,我女儿去年上幼儿园的时候,至少有四五所幼儿园可以供我们选择,托幼机构教育质量评价面面谈。对我来说,幼儿园仅仅做到看好孩子是远远不够的,我希望孩子上了幼儿园后,各方面能够有更好的发展。所以,去年我们不惜代价,让孩子上了一所好园。市场经济嘛,按质论价,虽然多花了许多钱,但我们觉得值。
胡祖祥(广州市体育东路幼儿园总园副园长):10年前,体育东路幼儿园作为广州市天河区学前教育体制改革的试点园,实行政府彻底“断奶”,幼儿园直接走向市场,依托社会,走“自筹经费、自负盈亏、自主办园、自我发展”的道路。10年后,体育东路幼儿园已经跨入了广东省名园行列,而且不断滚动发展,发展为一个集团性的系列幼儿园。我们的体会是,幼儿园之所以能够取得如此突出的成绩,主要和我们重视教育质量、不断提高幼儿园教育质量有关。只有提供高质量的教育,幼儿园才能取信于家长、取信于社会,最终,幼儿园才会有强大的生命力,才能在激烈的竞争中立于不败之地。
张咏(北京市西城区教育委员会幼教专干):从教育行政的角度,在对托幼机构进行业务指导和考评时,我们非常关注幼儿园整体教育质量。在20世纪80年代末之前,我国托幼事业发展的主要矛盾是解决幼儿“入园难”的问题。通过各级政府的努力,动员社会各方面力量办园,发展至今,“入园难”的问题已经演变为“入好园难”,一些“好园”幼儿人满为患,不能满足家长追求托幼机构教育质量的要求。在这种情况下,通过各种方式帮助托幼机构提升教育质量,让尽可能多的幼儿能够享受到高质量的托幼机构教育,是大势所趋,也是幼儿教育发展的必然要求。
评价内容涉及托幼机构教育的各个方面
戴艳虹:您问我怎么知道我女儿上的是一所“好园”?我是经过详细考察的,除了幼儿园本身具备的各种牌牌如“××示范园”“××实验基地”之外,在正式注册之前,我和我先生去考察过幼儿园。主要看幼儿园的环境好不好,安全不安全,玩具的种类和数量多不多,等等,我还尤其注意地观察了一下幼儿园老师对孩子的态度,以及园里孩子的情绪状态。对我来说,这些就是评价一所幼儿园好不好的标志。
谢天壬(中国儿童中心实验幼儿园园长):一所幼儿园的质量好不好,除了考察它的各种硬件,如环境、场地、材料、师资等之外,更重要的是要考察园所的各种软件,如教师的各种教育行为,园所的氛围等。只有综合两方面因素,才能全面判断托幼机构的教育质量。
张咏:从现有的验收标准来看,我们对托幼机构教育质量的评价主要涉及以下方面:人员条件如工作人员资格、班级规模、人员配备等;物质条件如园舍场地、设备设施等;教育活动如教师与幼儿的交往、教师对教育环境的创设与利用等;园所管理如办园方向、组织管理、后勤管理、卫生保健管理等;此外,还涉及对幼儿发展的评价。
家长、教师、管理人员等均应是评价工作的参与者
王静(幼儿家长,北京某杂志社编辑):我儿子已经上幼儿园大班了,但作为一名普通家长,我还从来没有机会去评价幼儿园的教育质量好不好,哪些方面需要改进。其实家长是非常关心幼儿园教育质量的,因为幼儿园教育质量怎样,直接关系到孩子各方面的发展。我儿子上的那所幼儿园应该还是不错的,每个月有半天的家长开放日,家长可以进班看活动,学期末的家长会上,老师还会向家长汇报孩子各方面的发展情况,园长之友《托幼机构教育质量评价面面谈》(..)。但是,这些场合家长基本上都只有看和听的份儿,没有发言的余地,更不用说评价了。
胡绮霞(广州市培正路幼儿园教师):在我们幼儿园的教育活动中,经常会组织教师自我评价。比如,一次观摩活动之后,一般是组织观摩活动的教师先从各方面评价自己所组织的活动,然后才是其他老师及园领导来评价。我觉得这样比较好,教师自己评价教育活动,有助于教师及时反省,不断调整自己的教育观念和教育行为,自觉改进自己的教学活动。
谢天壬:在幼儿园教育教学活动中,我们很重视评价的作用。比如说公开课或教研活动中,经常引导教师自己评价自己活动的质量,也组织教师在一种合作互助的氛围里评价他人活动的质量。此外,我们也比较注意听取家长的意见,比如学期初和学期末,通过问卷调查、家长委员会等形式听取家长对幼儿园方方面面的意见与建议,并根据家长的反馈及时改进。有时,我还会去班上问问孩子对幼儿园和班级有什么要求。我们的体会是,在评价中,吸收各方力量的参与,有利于幼儿园实实在在地改进教育质量。
评价是为了不断提高教育质量
胡祖祥:我们总园是广州市第一批通过教育部门验收的园所之一,现在有些分园也在准
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