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初探初中英语课堂中游戏教学 　　【摘要】在新课改向纵深发展的今天，对于如何提高英语课堂教学质量，我们站在一线的教师们一直都在不断的实践和探索着，然而兴趣是最好的老师，高效率的课堂教学首先应是激发学生的兴趣，只有学生感兴趣的东西，学生才会动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法获得最必要的知识，课堂中，激发学生兴趣的方法有很多，课堂游戏就是一种重要的教学组织形式。本文介绍了在初中英语课堂中开展游戏教学的意义和实践，并就如何巧用课堂游戏活动提高英语课堂教学实效，提出了几点思考和建议 【关键词】课堂游戏 英语教学 效率 一、引言 自新课改实施以来，教学方式和学习方式发生了一定程度的变革，公开课上，活动多了，气氛热烈了。但在日常教学实际中仍存在着一种较为普遍的现象，那就是：教师教得很辛苦，学生学得很痛苦。为了使学生在中考中取得好成绩，不少初中英语教师继续沿用传统的教学方法，对学生进行机械训练、填鸭式灌输，课堂气氛沉闷。学生迫于考试压力，课上听记，课后苦记，学习毫无乐趣。然而教师的“苦教”和学生的“苦学”并没有带来令人满意的教学效果，学生虽然掌握了一定的英语知识，但他们的综合语言运用能力差，各方面没有得到应有的发展。因此，在新课改向纵深发展的今天，摒弃费时低效或无效的课堂教学模式，探寻有效的课堂教学策略和途径，显得尤为重要。我结合日常教学就如何巧用游戏活动来提高英语课堂教学的有效性作了初步的探索和实践 二、开展课堂游戏教学的意义 1.体现新课程标准的要求。《英语课程标准》规定，基础教育阶段的英语课程任务之一是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。新课标倡导教师在设计课堂教学活动时要“以学生的生活经验和兴趣为出发点，尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和动机。” 课堂游戏正是以激发学生的学习兴趣和动机为宗旨，让学生在参与生动活泼、新奇有趣的课堂活动中感知、体验、实践和运用语言。所以它架起了新课程理念与英语教学实践之间的桥梁，有助于落实新课标的要求 2.符合教育心理学的原理。建构主义学习理论强调要重视青少年的游戏，为他们创设自主探索、构建知识的环境。德国教育家福禄培尔认为，通过游戏，青少年的内心活动和内心生活变为独立自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在和外在的平衡。游戏作为一种教学活动形式，不仅使学生产生兴趣和获得快乐，而且?槌踔杏⒂锟翁么瓷枇吮普妗⒏挥诮患市缘挠镅曰肪常?有利于提高学生的英语表达能力，达到寓教于乐的目的 3.有利于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。语言学习过程既可能是生动活泼的，也可能会变成枯燥乏味的，关键在于教师对课堂活动的引导。聪明的教师会利用各种教学手段来调动课堂的气氛，吸引学生的注意力，其中就包括课堂游戏的应用。以设计课堂游戏而闻名的美国人Clark Abt曾指出：“课堂游戏最明显的优势就在于它能提高学生的积极性”，让学生在活动过程中去感受、体验，从而能得到一种身心上的快乐，让学生在这种快乐的体验中去学习和掌握语言 4.有利于学生树立自信心和培养合作能力。在外语教学活动中，部分学生因武器能力差而缺乏信心，因缺乏信心从而进一步导致学习兴趣减弱，最终产生厌学情结绪，从心理分析看，这种问题的产生往往是源于学生在单人回答问题时因担心出错受到教师的指责和同学的嘲笑，课堂游戏、尤其是多人配合完成的课堂游戏，能让学生消除这种忧虑，从而增强自信心，而此过程事实上也是一个合作过程，也在无形中培养了学生的合作能力 三、课堂游戏教学实例 1.用于新课导入。在新课导入时，教师可以用课堂游戏作为一段引子，激发学生的兴趣，引起学生的注意，使他们迅速进入最佳的学习状态，为其学习新知识作好准备。例如：在导入新课wheres …？句型时，课前叫一学生将教师的手表藏于教室某处，开课后，教师对全体同学说I have a watch. Its very nice. I like it very much. Please have a look at it. 然后伸手向学生们展示手表，这时却发现手表不见了，于是教师面带焦虑，开始找手表，边找边问： T： Wheres my watch？ S1： Sorry， I dont know. T： Wheres my watch？ S2： Is it on your desk？ T： No， it isnt on my desk. S3： Is it in your desk？ T： No， it isnt in my desk. S4： Is it under your desk？ T： No， it isnt under my desk. T： Is my wa