多媒体技术在小学语文课堂教学中应用..docVIP

多媒体技术在小学语文课堂教学中的运用 　　摘 要：现代教育技术运用于语文教学中，能提高语文教学效率，培养学生语文能力，提高学生综合素质，确实给语文教学带来了无限的生机，使常规的教学如虎添翼 关键词：多媒体；小学语文；运用 随着现代科技的发展和课程改革的深入，多媒体以其直观、形象、生动、灵活等特点，迅速成为一种重要的教学辅助手段。那么，作为一名语文教师，课堂教学过程中，如何正确运用多媒体技术，提高教学效率呢？为此，笔者作了一些有益的探索，列举如下，与广大同仁商榷 一、用声情并茂的配乐朗诵触发情感 传统的语文教学过程中，阅读课文总是采用教师范读、点名朗读或全班齐读等方式，久而久之，学生就会感到单调枯燥，一篇文质兼美的文章被读得索然无味。相反，利用多媒体技术，紧扣课文内容和主题思想，选择合适的乐曲配乐朗诵，录制成朗读录音，学生听起来就会感到韵味无穷。在教学《诗词五首》（人教版第五册第25课）中的《茅屋为秋风所破歌》一诗前，我深入了解了诗歌创造的时代背景和作者当时的遭遇，认真领悟诗中抒发的思想感情，选用瞎子阿炳那如泣如诉的《二泉印月》作为背景音乐，以时而低沉时而高亢的语调、时而舒缓时而激越的语速反复诵读，然后录制出来。课堂上，学生听完朗诵录音后，深受震憾，一再要求重播。他们表示，听着声情并茂的朗诵，引起情感上的强烈共鸣，仿佛进入了伟大诗人那忧国忧民的灵魂深处 二、利用多媒体课件，创谈情境，激发兴趣 演示型的多媒体课件能为学生提供生动、逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源能为学生营造一个色彩缤纷、声象同步、能动能静的教学情景。在教学中，恰当运用多媒体课件创设情境，能很好地激发学生的学习兴趣。如《九寨沟》是一篇文字非常优美的文章，如果单凭说教式教学，九寨沟优美的景象无法在学生的脑海中留下深刻的、难忘的印象。教学本课时，我借助多媒体课件，将九寨沟的自然景观及珍稀动物呈现在学生面前，迷人的景色，稀有的动物，再配上舒缓的音乐和精彩的解说词，将课文内容输入学生大脑，让学生面对雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……内心真切地感受到：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境！激发了他们的学习兴趣，学生在轻松愉快以及美的享受中学习并掌握了课文内容。体会出作者对九寨沟的无限喜爱之情 三、利用多媒体，创设情境，进行说话训练 传统的说话训练，一般是教师出示某一句式，让学生训练，其结果往往是学生煞费苦心也难以想出恰当的句子。著名的语文教育家李吉林曾在《李吉林情境教学理论与实践》中说过：“一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起学生的感情共鸣，引起他们的思想认同。”如果学生眼前有了活生生的情境，有了真切的感受，就会有表达的欲望，这时教师为学生提供合适的句式，就会水到渠成。我在实习时，曾碰到过这样一个说话训练：“一天晚上，爸爸妈妈去商店买东西，小磊一个人在家看电视，正在这时候，有人敲门，来人是爸爸的同事王叔叔，想一想，小磊会怎样接待客人，假如你是小磊，你会怎样说，怎样做？想好了说一段话，要把意思讲清楚，还要用上礼貌用语。”在上这堂课前，我就针对小学生的特点，制作了一个课件。首先是场景布置，在一个客厅里，有沙发，有茶几，茶几上放着几只杯子和一些水果。小磊的爸爸妈妈出去了，小磊一个人坐在沙发上津津有味地看着电视。接着门铃响了，小磊跑去开门，这时候进来一位叔叔，接着我就按下暂停，提出问题：“小磊会怎样接待客人呢？”“如果你是小磊，你会怎样做，怎样说？”有了前面的情景引路，小朋友们很快就能回想起自己在家里是怎样接待客人的。于是纷纷举手回答。有的说：我会为王叔叔泡上一杯茶。有的说：我会请王叔叔进来坐，然后打电话给爸爸。还有的说：我会为王叔叔泡上一杯茶，然后请他吃水果，让他边看电视边等爸爸。这时，我就扮演爸爸的同事王叔叔，和小朋友们进行说话练习 四、运用多媒体技术唤起学生的正确感知 我们知道，感知是人们认识事物的开端，没有正确的感知，获取知识、提高能力就会成为“镜中之物，水中之花”。故教学过程要为学生创设真实可靠、利于实现意义建构的学习情境。小学语文教材内容丰富、涉及面广，古今中外、天文地理，无所不容。而小学生限于生活经历和生活积累，感知发展水平不高，有些教学内容与学生认识实际相去甚远，很难正确感知，心理学告诉我们：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，对学习的知识越容易理解和巩固。现代多媒体技术集投影录音、录像、摄像、电脑多种功能以文字、图形、图像、动画、音像多种方式显示教学信息，多重剌激学生多种感官，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个利于自主学习的学习环境 五、运用多媒体裁技术诱发学生思维，培养思维品质 思维能力是学生智力水平的核心，它是在学生思维的过程中发展起来的，思维活动由