巧借四招 让语文闪烁光亮之魂.docVIP

巧借四招 让语文闪烁光亮之魂 　　中图分类号：TP393.09　文献标识码：A　文章编号：1673―0992(2D09)02―0114―01 关键词：网络游戏；音乐：表演；课外活动 语文学习应当是快乐的。在语文教学中，如果教师增强一些趣味性。快乐学语文也就变得这么简单。根据职教强技的实际要求，结合自己教学经验和感触，大致归纳四招： 第一招：网络游戏 邀请职校学生懂设计的游戏高手参与此项目设计，给这些优势“网络高手”展现一个机会 网络游戏的场景设计是网络游戏吸引大量玩家的一个重要的因素。由于时代的久远，学生对于课文所描绘的世界存在生疏感和远离感，老师无法将几千年前的中国再现，学生理解得很吃力。生动、形象，以假乱真的游戏场景让玩家能够实现从今到古的飞跃，玩家在游戏中任意地穿梭时空，完成现实中所不能实现的模拟世界。这一点正切合了语文教学的需求，语文教学实现场景模拟。模拟实地教学，这对于教学效果的提高无疑将是一个巨大的飞跃 通过多媒体将与文本相关的图片、音乐等多种媒介有机融合为一体，成为一个大的虚拟的教学环境，学生在这样一个逼真的大环境下学习相关的知识和能力 在《孙膑减灶》的教学设计中，若将课文教学设计成一款游戏：孙膑VS庞洞之终结篇《孙膑减灶》再现群雄四起。八方争霸的战国风云。首先创设春秋时期的游戏场景；接着，创设角色扮演：孙膑VS庞涓：最后，道具设置过关教学 第一步，理清情节脉络。从魏赵攻韩到围魏救赵(韩)：再减灶惑敌至马陵设伏；从马陵决战到齐胜名显 第二步，设计问题，解决问题 最后，总结孙膑减灶之所以成功的原因：善于运用计谋：知己知彼；合理运用地形 在课堂中学生的学习热情被绚丽的游戏场景和环环相扣的闯关道具设计充分激发，其学习情绪依然高涨 撇开网络游戏带来的负面效应，学习它的文化的产生机理和实现手段，对于教育者来说，也是一个挑战传统，挑战自我的教学理念的转变过程。只有大胆汲取各种文化的精华，使学习像网络游戏一样，牢牢地“网”住学生的心。而学生也愿意在“网”中学习并快乐着。可见，作为教师，是一味地去阻止网络游戏对我们学生的影响还是发挥游戏的优势，因势利导，把游戏作为教育的工具，作为教育吸引学生兴趣、培养学生的创新能力的手段，后者的社会意义和教育质量将更大 第二招：妙用音乐 生活中到处充满着音乐。让一支支优美的歌曲走进语文课堂，语文教学一定会收到意想不到的效果 运用音乐，创设情境，导入课文。在上《六月，我们看海去》这首诗歌时，我抓住现在的很大一部分学生比较喜欢流行音乐这一心理，首先让同学们欣赏周迅演唱的《看海》，让周迅那沙哑而又率真的歌声引领同学们“仰起海风吹红的脸悄悄飞去东南边，其实我的想法很简单，就是想和你去看海”。然后启发同学思考歌曲里的“看海”和诗歌里的“看海”是不是一回事，从而引到对本诗“看海”象征意义的理解，进而引到对本诗主旨的探讨上来…… 在《愚公移山》时，让学生欣赏由江涛演唱的江涛歌曲《愚公移山》，使学生产生对愚公的敬佩之情，从而激发学生的学习兴趣，由此导入新课。在学习《鸿门宴》时，让学生听歌曲《霸王别姬》，音乐声响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引。然后我问：“曾经是力拔山兮气盖世的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢?”这就将学生的思维引入了恰当的轨道。让他们在不知不觉中进入角色 在教学中，教师利用多媒体电脑的交互控制性。将信息从最适合学生习惯、最容易为人接受的形式――图像，提供给他们。事先，教师从别的媒体上扫描、剪辑与课文有关的图片、图像，调集声、光、色等现代科技手段。融音乐、声响和画外音为一体，再配以文字说明，营造出特殊的课堂气氛，强烈渲染、烘托出主体形象，从而调动学生的多种感官，唤起学生对相关背景知识的回忆，使文中人物的品德感动人，信念鼓舞人、理想教诲人，心灵震撼人 第三招：剧情扮演 《孔雀东南飞》教学中，学生首先观看由学生演员自编自导的五幕剧：“逼归”、“母子对话”、“夫妻话别”、“通婚”、“举身赴清池、自挂东南枝”。五个主要演员：朱季迎饰演焦母，刘群饰演刘兄，居薇饰演刘兰芝，王永婷饰演焦仲卿，张亚蓓饰演刘母。生动形象的爱情故事就这样展示在学生面前 学生将自己脑海中的形象与演员的表演进行对照，有了演员的形象表演，再加上演员对自身角色的阐述，观众对演出的分析演出，这个严密的扮演、自评、互评三部曲让整个人物形象的分析清晰、轻松、生动 角色扮演在教学中一直是学生喜闻乐见的一种教学方式，职教语文课本中大量的课文都可以使用这种方式，除《孔雀东南飞》外，还有《林教头风雪山神庙》《项链》戏剧单元和影视单元中的课文更需要以此法教学 第四招：课外活动 课外是学生的第二课堂。教