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开展校本研培促进教师专业发展 　　学校教育的目的是促进人的发展，既要对学生的一生负责，让学生潜能得到最大程度的激发，也要对教师发展负责，让教师的能力得到最大程度提高，因为只有关注教师的发展，才能服务于学生的发展。所以学校在开展校本研培中，要从学校的实际出发，围绕学校工作中的主要问题，有针对性的开展校本教研与校本培训工作，把教师的教学研究、在职培训融为一体，从而促进教师的专业发展，促进教师能力的提高。 一、加强校本研培制度建设 1.树立正确的教育理念，建立健全组织机构 校长就是管理，它主要表现在决策和协调。首先，校长需树立正确的教育理念，并把这种教育理念付诸于研培工作实践中。其次，校长要强化研培工作管理力度，建立健全组织机构，负责做好相关部门、人员的协调工作，使研培工作逐步向规范化、制度化，课题化方向发展 2.完善制度，规范管理 一是建立理论学习制度。理论的指导是促进教师专业提高的有效保证。首先，要注重教师学习习惯的培养，使他们达到能把学习“成为一种习惯，成为一种爱好，成为生活中不可缺少的一部分。”理论学习可采取集中学习、自学结合的方式，在自学时引导教师要带着在实践中发生的问题有针对性的选择学习内容。避免流于形式的现象发生。集中学习可采取“请进来,走出去”的方式，拓宽教师的学习视野。还可以通过学校组织形式多样的专题讲座 二是建立师师互助制度。学校要努力建设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互交流的学校文化氛围，使学校不仅成为学生发展的地方，也是促进教师不断成长、提高的场所。学校要倡导教师间进行信息的交流，经验的共享，专题研讨，通过传、帮、带方式使之互相提高 3.加强制度落实 学校要制定各项教学常规制度。从制度上保证并激励教师参加校本研培活动，提高活动质量。实施负责制，如：教研活动教研组长负责，学科活动学科领导负责，骨干教师活动主管骨干教师负责人负责。做到研培工作层层有人抓 二、实行教科研、培训一体化，促动教师主动发展 教科研、培训一体化是实现教研、科研、培训整合的有效途径。在校本培训中，在学校总课题的框架下，通过教师个人课题，建立以课题为支柱，以教研为平台的研究方式从提高教师教学水平和科研能力入手，通过培训使理论与实践有机结合起来。使教师顺利走上科研培一体化的道路 (一)加强指导与培养，提高教师校本教研的能力 1.加强对青年教师的培训，培养校本教研骨干 对教师进行科学合理的目标定位。对参加工作1―3年的新教师,制定 “合格教师”的标准:掌握基本的教学技能，培养良好的教学素质。对教龄在5―8年的教师，制定“校级以上骨干教师”的标准：有一定的教研能力，能运用现代化教学手段进行课堂教学，教学成绩优良，成为本学科的骨干力量。对教龄在10年以上的教师，制定“县级以上骨干教师”标准：业务精良，教学成绩突出，能承担县级以上的公开课，会制做学科多媒体教学课件，能独立承担教研课题 2.以课例、案例形式总结反思教学，引导教师养成校本教研的习惯 教师素质的提高不仅受外在的有计划、有组织的培训的影响而提高，也可以通过教师自己的教学理论，总结自己的教学经验、技能来实现，还可以通过教师在自己具体的工作岗位进行思考、评价、反思自己的教学活动来实现。课例、案例是教师重新认识教学事件、整理思维的有效方法，也为教师提供了一个总结自己教育教学经验教训的机会。从而促进教师对自身行为的反思，提高自己的专业化水平 （二）建立“教师专业成长档案袋” 1.建立教师教学随笔笔记 校本培训中，学校统一发放“教学随笔笔记本”，并定期检查，敦促教师把教学中的反思、随笔、教学案例、学情分析等及时记录下来。为教师教学经验的总结、发表教育教学论文积累素材，从而达到进一步激发教师积淀教育思考热情之目的 2.建立研培档案 研培一体化的过程就是教师专业成长的过程。把教师的研究方案、研究过程等资料形成教师研究档案。在课堂教学活动中，用“专题研究课”取代传统的评优课，使课堂教学与专题研究紧密联系结合，促进教师在学科领域内逐渐向专家方向发展。在专题研讨课中，教师的教学设计、说课、评课、反思等全部纳入研究档案，期末的论文、所教学科的学生成绩、参加校本培训的相关资料等都装入本人档案袋。研培档案的建立，收集过程使教师的专业化水平在潜移默化中得到稳步提升 如何形成更完善地促进教师主动发展的研培机制，走好研培一体化的校本培训之路，努力建立开放、动态的发展性校本培训制度，从而更有效地促进教师自主发展、个性发展、可持续发展是我们教育工作者今后要继续研究的课题 （作者单位:吉林省通化县教师进修学校） 1