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情境教学法在小学低年级体育教学中应用 　　随着课堂教学改革的不断深入,传统的组织教学方法,学生的学习方式都在进行着根本的改变。新课程教学理念也给我们教师提出了新的要求,开放式的课堂教学这一新模式走进了学校,逐渐成为小学体育教学的主要教学模式。教师如何在这样的组织教学中更好地吸引学生的注意力,使自己的组织教学生动、活泼、有趣而充满活力,就成为了每一个体育教师所必须面对的问题。针对小学生的年龄特点和心理特征,在实际教学中合理地运用情境教学法,能够取得良好的教学效果。所谓情境教学法,就是在课堂教学中,根据教学内容,创设一定的情境,让学生在特定的情境中进行练习、游戏和比赛,以吸引学生的注意力、活跃课堂气氛、激发学生兴趣、追求最佳教学效果为目的的教学方法。通过不断的实践和探索,我发现在小学低年级体育教学中,情境教学法可以通过以下三种形式进行广泛应用,提升教学效果。 一、运用情境进行练习 小学低年级学生语言理解能力较差,对教师的讲解不能很好地领会,再加上他们的注意力容易分散,在进行跑、跳、投等项目方面的练习时,由于比较枯燥,所以不能保证良好的教学效果。但是,他们也有模仿能力强的特点,教师可以根据教学内容,创设一定的情境, 让学生在不知不觉中进入到教学环节,心情愉悦地进行练习。如在进行小学一年级立定跳远教学时,教师设置了这样的情境: 教师先出示一个小青蛙的头饰,说:“小朋友们,这只小青蛙来到了河边(教师手指预先画好的“河”),想要过河去,你们知道它要怎样过河吗?” 学生回答:“它可以跳过去!” 教师:“小朋友们真聪明,那我们一起来扮演小青蛙,和小青蛙一起跳过河去好吗?” 学生很热烈地回答:“好!” 教师:“我们还要来比比看哪只小青蛙跳得远、跳得姿势正确。” 于是,学生们情绪很高的依次从“河”的一边跳到“河”中的标志物上,再跳到“河”的对面 通过这样的情境,学生们顺理成章地学习了立定跳远的方法,锻炼了跳跃能力 二、运用情境进行游戏 游戏本来就是低年级学生所比较喜欢的项目,利用游戏与适当的情境相结合,可以进一步提升游戏的效果,从而使情境起到推波助澜的作用。如小学一年级游戏教材“老鹰捉小鸡”,教师设计了这样的情境:“太阳出来了,母鸡妈妈带了一群小鸡在草地上散步、觅食,这时,突然来了一只老鹰,凶恶地扑向小鸡,小鸡们迅速地排好队型,躲到母鸡的后面,母鸡妈妈奋勇地保护小鸡,和老鹰展开了一场激烈的保卫战。” 在这个情境中,教师让学生们佩带明显的饰物,分别扮演不同的角色,学生们兴趣高昂,以格外的热情投入到游戏中去,达到了很好的教学目的 三、运用情境进行比赛 在所有的体育教材内容中,跑步练习是最枯燥无趣的,在实际练习中如果采用比赛的组织形式,运用情境和比赛相结合,就能使枯燥的跑步练习变得生动、活泼,充满趣味性。如小学一年级教材30米跑,教师就采用了这样的设计: 教师:“小朋友们,你们听过龟兔赛跑的故事吗?” 学生:“听过!” 教师:“那你们是不是都知道小兔子因为太骄傲而输掉了比赛呢?” 学生:“知道!” 教师:“今天,我们也要来进行一场龟兔赛跑,比比看到底是小兔子跑得快,还是小乌龟跑得快?”(教师把学生分成两队,分别称为小兔子队和小乌龟队,给每队授以不同的旗帜,然后进行比赛) 在这个教学设计中,教师用简单的语言,把学生引入了一个特定的情境中,学生的兴趣被充分激发,以更饱满的热情进行了跑步的练习,取得了良好的学效果 实践证明,情境教学法可以在小学低年级体育教学中广泛应用,效果也很好。在实际教学中,教师可以把它作为一种辅助的教学手段,与传统教学方法相结合,两者之间相辅相成,一定能够取得满意的教学效果 (作者单位:江苏省张家港市云盘实验小学) 责编 / 董璐 1