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浅谈多媒体技术在英语教学中实践及思考 　　摘要：现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要，但在教学中如果运用不当会产生负面影响，现代教育技术必须与具体的英语教学相结合才能达到理想的教学效果 关键词：多媒体 英语教学 运用 思考 知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战，教学手段与教学方法的改革已势在必行。探索以多媒体技术为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。在英语课堂教学中，学习活动是围绕着教学进行的，要使课堂教学优化、高效，真正使每个学生能主动学习，关键在于：教师教育思想的现代化和教育技术手段的现代化。正如陈至立同志指出的：“要把现代教育技术当作整个教育改革的制高点和突破口，”“要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。” 现代教育技术的核心内容是多媒体技术，它融合了图、文、声、像等多种媒体的功能，能够根据人的需要提供信息，并且具有交互性的特点。为教学提供了形象的表达工具，能有效地减轻学生课业负担，激发学习兴趣，真正地改变传统教育单调模式，使乐学落到实处，使用多媒体辅助教学，可以使抽象概念具体化，微观事物和宏观事物相互转化，可以跨越时空界限创设情景和再现教学内容。具有常规电教媒体不可比拟的优势 一、多媒体技术在英语教学中的实践 1　当今中学英语的课程标准是。通过听、说、读、写、译全方位的训练，使学生掌握基础知识，具有为交际初步运用英语的能力。针对课程标准的特点，运用多媒体技术，化抽象为具体，变静态为动态，揭内隐为外表，使教师能深入浅出地讲解词汇、语法与语言功能，顺利地完成教学任务。比如我在讲授名词的单、复数、形容词和副词的比较等，一般现在时和现在进行时以及主动语态和被动语态等这些语法知识点时，运用多媒体技术辅助教学，竟收到了意想不到的效果。多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象，枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。如教学鸡蛋这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的鸡蛋形象更能吸引学生的注意力 2　运用多媒体技术，可以充分调动学生的学习兴趣，加强学生的记忆效果。兴趣是学生学好英语的基础，要提高学生的学习兴趣就必须通过调动学生的视觉、听觉等各种感官因素，提高学生的英语学习的兴趣，加强学生的记忆效果。以往在学校的教学活动中，主要围绕升学和考试分数来进行，使得课堂教学枯燥呆板，造成许多学生对学习不感兴趣，甚至厌恶学习。这部分学生在教学过程中处于被动地位，教师很难发挥其主体作用，调动其学习的积极性和主动性。教育技术纳入到课堂系统后，能够充分发挥其具体、形象、生动活泼、感染力强的特点，一扫以往课堂紧张、沉闷的气氛。激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，使学生对学习内容易于理解和接受，便于记忆和应用，通过动口、动脑、动手，事半功倍地获取知识，使学生的认识能力、记忆能力、应用能力得到了有效的培养和训练，从而优化了课堂教学结构，提高了课堂教学效率。如教学初中英语第二册第35课“The Memory Robot”时，用多媒体播放郭达和蔡明的小品《机器人》，学生兴致勃勃地观看，时时开怀大笑，接着问Boys and girls，do go know what part Cai Ming acted in the play?学生回答Robot?(有学生模仿机器人答：机一器一人，引起哄堂大笑，然后让学生四人一小组讨论回答两个问题：1　How many kinds of Robots do you know?2　Why are they helpful?)学生热烈交谈，有的写写画画，有的手舞足蹈，学生兴趣浓厚，激发了学生学英语的兴趣。同时还开发了学生的创造力、想像力。运用多媒体技术，使学生不仅可以眼看、耳听、还右以动口、动手，加深理解和记忆。通过利用图文并茂的视听学习手段，形成对学生视听触觉等多种感官的刺激，将新知识信息以较高的强度输入到大脑中，形成新的认识网络存贮结构，从而达到加强记忆效果的目的 3　运用多媒体技术可以活跃课堂气氛，促进师生双向交流的多元化、多角度转换，促进学生积极思维，思维的外在形成反映为人们凭借大脑，运用自己的认识结构和有关概念对新知识和事物进行分析、综合、抽象和概括，英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料。(如英文影片的歌曲、国外风土人情简介等)并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大