现代学徒制企业人才培养模式探索..docVIP

现代学徒制企业人才培养模式探索 　　摘 要：随着我国高等教育的逐渐普及，连年扩招使得我国接受过高等教育的人员数量剧增。在社会经济发展与高等教育发展高速并行的时候，由信息不对称导致的就业难弊端逐渐凸显，并逐渐成为亟待解决的难题。基于此，社会与高校层面都致力于推出创新举措解决问题，诸如校企合作、双师型教育模式、现代学徒制等利于就业的人才培养模式逐步成为职业教育的主导模式。本文通过对现代学徒制人才培养模式进行论述，以期使我国的职业技术教育能更好地服务于社会主义经济建设 关键词：现代学徒制；企业；人才培养 一、引言 学徒制是一种古老的技术训练模式，其初始于私人习惯，一般由父子相传或者师徒相传的形成表现。学徒制通过长期发展，不断做出适应于当前社会经济发展状态的改变，到了20世纪60、70年代，正式发展成现代学徒制，为推动社会经济发展贡献力量。我国的学徒制历史悠久，其作为传承传统文化的重要方式，始终以极其强大的生命力发展、演变，为传统文化的传承与其对应时期的社会经济发展，做出了巨大贡献。现代学徒制摒弃了以往的职业界限，使学徒制得以覆盖更多行业，更好地推动社会经济发展 二、现代学徒制人才培养模式特点分析 与传统企业学徒制相对应，现代企业所对应的学徒制人才培养模式称之为现代企业学徒制，有些国家也称其为新学徒制。随着生产力水平的提高，生产方式的变革成为必然，企业规模的不断扩大，传统学徒制成为企业发展壮大的障碍。现代学徒制在培训效率、规范化程度优势，确定了现代学徒制成为职业教育的主要模式，也成为企业接受程度最高的合作教育模式。现代学徒制人才培养模式与传统人才培养模式相较，其特点明显，主要体现在就业前景广阔、企业全方位参与、学生知识技能掌握全面等诸多方面 1.就业前景广阔 职业技术教育高速发展的动力源于其极高的学生就业率，得到社会各界普遍认可。由于连年扩招等因素的影响，大学生毕业即失业现象成为常态，企业招人难与学生就业难二者并存，一方面是由双方信息不对称引起，但深层次原因在于企业难以招到适合企业需求的人才，同样，学生学到的知识很难在极短时间内转化为实际能力。职业技术教育的蓬勃发展说明其人才培养模式更符合社会发展规律，实用型、应用型、研究型人才三者的比例问题，是影响大学生就业的主因。近年来，职业教育占据了高等教育的半壁江山，社会对实用型人才的需求缺口仍然很大，职业教育有很大的发展前景。现代学徒制人才培养模式很好地解决了学生就业难问题，企业依据自身需求参与高职院校人才培养，学校依据学生兴趣与能力进行与之相匹配的教育模式，学生在学习基础知识、专业知识的同时进行知识储备到技能发展的良性转变，在毕业后，甚至许多学生在未毕业前就与企业签订劳动合同 2.企业全方位参与 以往的校企合作人才培养，企业只是在其中的实践环节进行参与，学徒制人才培养模式更能体现企业的全方位参与。企业在学校教材选择、编订等环节开始，到课堂教育，再到实践环节全程参与人才培养，使学生可以全面、系统地掌握实践技能。双师型教育模式的广泛应用是现代学徒制人才培养模式的重要内容。双师型可以解读为企业以学校为师，学校以企业为师，学生以企业技术骨干为师，教师以企业技术骨干为师，企业技术骨干又能以高校教师为师。在这种互为师徒的学习环境下，互相学习、互相督促、共同提高成为其必然结果。企业在全方位参与过程中，将企业文化带入校园，使学生提前接受职业道德方面的熏陶与学习，对学生树立正确三观有积极意义 3.学生技能掌握全面 一般而言，课堂知识转变为实际技能需要一定周期，而这个周期恰恰与就业、职称规划等内容息息相关。企业在招聘新员工时，通常有一个试用期，这一周期一方面是对员工以后所从事岗位技能的一个初步训练，还有一方面是对员工是否有职业胜任力的考核。很少有企业对员工进行陌生或者不熟悉领域的全面培训，其成本比招收拥有技能的新员工要高出很多，企业培训部门的职能是对原有员工进行技能更新或者对优秀员工进行技能追加培训，因此，只掌握理论知识的学生，很难与拥有熟练职业技能的学生竞争。而学徒制人才培养模式，注重学生动手能力，将专业知识转换为专业技能，并在不断学习中改进，最终使学生不用培训即就业上岗。因此，学徒制人才培养模式下的学生，其技能掌握更加全面、透彻，虽然在理论知识的广度与深度上略有不及，但学校进行人才培养的时间毕竟有限，许多知识与技能需要在毕业或就业后不断积累，不断完善 三、现代学徒制人才培养模式现状分析 以往的教育模式，都是以教师为主导，学生被动学习。这种方式不能有效带动学生积极性，也不能使学生将基础理论知识转化为实践技能。现代学徒制人才培养模式以学徒为中心，学校教师、企业师傅围绕学生需求进行课程设计与开发，学生的时间可以获得报酬，实现产教结合，极大地提高学