文件和文件夹的常识.docVIP

如何讲授文件、文件夹、路径的概念及关系 徐州一中丁雷 [摘要] 计算机教学中有些教学内容是比较抽象晦涩的，对刚刚接触计算机的初学者来说不太容易理解和接受。文件、文件夹、路径的概念及关系，就是这样的内容，本文总结了如何更好的讲授文件、文件夹、路径的概念及关系的注意要点。 [正文] 计算机教学的过程是一个实践性很强的过程，但教学中也有一些教学内容是比较抽象晦涩的，对于懂得计算机的人来说是再简单和熟悉不过了，但对刚刚接触计算机的初学者，却一时难以理解和接受。文件、文件夹、路径的概念及关系，对于初学者来说，就不容易理解，如何更好的讲授文件、文件夹、路径的概念及关系呢，通过深入研究教材和不断教学实践，我总结应注意以下几点。 注意学生的起点水平 教师在讲课时，容易犯这样一个错误，就是把学生的起点水平提高了，并不是有意提高的，而是无意识的提高了，用学生并不懂的知识去解释学生现在要学的知识，尤其是在讲一些一旦掌握就很简单的知识，文件、文件夹、路径的概念及关系属于这类知识，所以，我们教师应注意把自己的知识水平放低，把自己摆在与学生一样的水平上，沿着初学者的思路去讲授。如果这一点没有做好，学生就听不懂老师到底在讲什么，思维上就会有很大的跳跃感，不易于知识的理解掌握。 二、注意讲清文件的命名规则 在讲解文件概念时，学生突出表现在对于文件的命名规则的不理解，不明白文件名为什么要由主文件名和扩展名两部分共同组成。对于这一概念性的问题，我们可以通过形象生动的比喻来向学生解释。教师可以把文件名比喻成外国人的人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的主文件名就像人的名字，扩展名就像人的姓，用来区分不同类型的文件。通过这个比喻，不仅有助于提高学生学习的兴趣，而且还可以帮助学生理解记忆，但同时也要向学生讲清，文件的类型是由文件的本质决定的，并不是由扩展名决定的，不是说把扩展名改变了，文件的类型就发生变化了。 三、注意理解文件夹的概念 讲解文件夹时，首先要让学生搞清楚为什么要建立文件夹？伴随着计算机的使用，我们保存的文件就会越来越多，可能有很多歌曲、很多照片、很多文章等等，也有不同人保存的文件，如果不加以分类摆放，全放在一起，文件就显得很杂乱了，以后找起来也很麻烦。就象我们可以把不同科目的试卷用文件夹夹起来分类一样，我们在计算机里也可以建立文件夹把不同的文件进行分类。计算机里的“文件夹”和现实生活中的文件夹也有不同之处，计算机里的文件夹还可以嵌套，文件夹里还可以包含子文件夹，就象是大盒子里放若干个小盒子，小盒子里再放更小的盒子，然后再把物品分类放进盒子里一样。要学生充分理解文件夹的实质，就要使学生明确，文件存放于文件夹中，多层文件夹构成等级关系，形成树形结构，文件夹是一种容器，是一种包含文件或文件夹的容器。 四、注意分清文件与文件夹的不同 对于计算机的初学者来说，分不太清文件和文件夹的不同，其实这一点很重要，一定要使学生分清。文件是操作系统存取磁盘信息的基本单位，一个文件是磁盘上存储的信息的一个集合，是程序或数据，是计算机运行时处理的对象。文件夹是存放文件或子文件夹的，只是用来合理管理计算机中资源的方法，是不能被计算机调用的。就好象我们平时用文件夹管理试卷，各个试题、语句是在试卷上的，并不是在夹子上的，试题、语句是不能脱离试卷的，文件夹只是用来把试卷分类摆放的，同样，计算机里存储的信息是存储在文件里的，是不能脱离文件而存在的，文件夹只是用来把文件分类存储的。 五、注意准确理解文件管理的树型结构 我们在讲解计算机中文件和文件夹的管理形式上，通常告诉学生是树形结构，但我们一定要强调说明，是文件结构的逻辑关系和树与树枝、树叶的关系相似，并不是它们形状上相似，所以教师重点是帮助学生理解它们之间的逻辑关系，要让学生认识到文件夹的层次结构，分级从属这种逻辑关系。我们可以用“学校—年级—班级—小组—学生”的等级关系，帮助学生理解文件、文件夹的这种等级关系。 注意辩析绝对路径与相对路径的概念 路径、绝对路径、相对路径属于非常抽象的概念，我们必须通过举例打比方，把枯燥的知识变成有趣的，把抽象的概念变直观。解释绝对路径、相对路径的例子有很多，但有些并不贴切，甚至有的会引起学生的歧异，所以我们注意举例要贴切，有不贴切之处，要向学生讲明。我们可以通过两个例子讲解“绝对路径”和“相对路径”，第一个例子，假设我们上学校的教学楼，一楼为始点，六楼为终点，要登上六楼，一楼到六楼的路途就是绝对路径，如果我们当前就在三楼了，要到六楼，就要经过四、五、六楼，这个路途，就是相对于三楼的相对路径，通过这个例子可以使学生理解相对路径就是从当前位置到达终点的路径。第二个例子，如果要找一个人，“绝对路径”就是“中国—江苏省—徐州市—徐州一中—高二（1）班—张涛”，“相对路径”就是在校园里找人的途径“高三（1）班—