《春雨的色彩》第二课时教学设计.docVIP

第二课时 时间： 课时目标： 朗读课文，体会春雨给大地带来的变化是生机勃勃的，五彩缤纷的。 在感受春雨给大地带来变化的同时，受到热爱大自然的教育。 主动积累一些词语。 教学过程： 复习导入。 开火车读生字词。 出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。 读一读书上“读读说说”中的词语。 任意选择生字，分小组互相组词。 指名说一说课文的主要内容。 创设情境，朗读感悟。 自由大声读课文。要求：正确流利。 教师提问引读第1段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听！春雨的声音。（学生读词） 瞧！田野里，飞来一群小鸟。（展示画面1：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题） 你从哪里看出来的？（齐读第2段） 在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论？（指名答） 结合日常生活体验理解“争论”一词。 大家为了一件事，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。 这一群小鸟在争论什么问题？（指名答） 小燕子是怎么说的？（指名用书上的句子回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？（展示画面2：草地变绿、柳枝变绿）引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来了一派生机勃勃的景象，到处是绿草如茵，你们说，春雨美吗？请大家有感情地朗读第3段。（指名读，男女读） 小组合作，分角色表演。 回忆学习上一段时老师提出的问题，请四人小组合作，一人问，三人答。教师范写“红”，学生注意观察。（展示画面3：桃花、杜鹃花变红）引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。 借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。（展示画面4：油菜花、蒲公英变黄）引读小黄莺说的话。 找出描写春雨落下的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读第2~5段。 全班内找朋友练习表演。 选一组学生表演（戴头饰），并给予鼓励。 启发想象，引导探究。 春雨真美，给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？（板书：……）学生想象探究。 小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？（学生回答后，听录音总结：春雨姐姐的话——亲爱的小朋友们，我本身是无色的、透明的，但能给大地带来万紫千红的色彩） 有感情地朗读全文。（欣赏雨景，深化情感） 朗读课文，分角色表演。 小组内分角色朗读课文，练习表演。 男、女同学和老师一起分角色表演。 表演唱《春雨沙沙》。 说话练习，升华情感。 （看春天的录像） 师：雨过天晴，春天真的来了。同学们，春雨滋润万物，给大地披上了五彩的衣裳，仿佛她自己就是五颜六色的了。如果现在有人问你：春雨是什么颜色的？我想，你一定有了自己的答案。在这美丽的春景中，你想对春雨说些什么呢？ 积累练习。 从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。 第二课时 时间： 课时目标： 巩固生字、新词，朗读课文。 指导学生正确地书写本课的生字。 教学过程： 交流讨论，巩固识字。 出示生字卡片，通过多种形式认读。 让学生挑选自己会认的字读给大家听。 挑选会认的字说词语，说说是怎么知道这个词的。 做听音找卡片游戏。 看图读文，情感升华。 出示课文插图，找一找与插图相应的段落。 图一：男生看图，女生读文。 图二：女生看图，男生读文。 想一想，小峰为奶奶晒棉鞋，妈妈会说什么？奶奶会说什么？ 结合课文，进行说话训练。 用上“因为……所以……”说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。 用上“因为……所以……”说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。 有感情地朗读课文。 学生自由练读。 小组练读，以给画面配音的形式分角色读、表演读。 全班汇报读。 认真观察，指导写字。 今天我们要学习写好6个字，会读吗？ 师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。 引导学生说说写这几个字时的发现。 学生练写，教师巡视。着重指导写好“奶、午”两个字。 请学生把自己写得最漂亮的字给大家看，互相评价。 出示小黑板。分别用“午、放、收”组词。 展示学生作品，师生共同评价。 实践活动：做一件体贴长辈的事。 第二课时 时间： 课时目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 指导正确书写本课的6个生字。 培养学生热爱大自然的感情。 教学过程： 复习导入。 开火车读本课生字。 分段指名朗读课文。 说一说你喜欢文中的小松鼠吗？为什么？ 指导书写生字。 示范引导。 出示6个要求会写的生字，引导学生观察这些字在田字格中的位置。 教师范写。学生仔细观察每一笔在田字格中的位置。 讲解要点。 “以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。 “后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先竖后撇。 “更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中线起笔，穿过“日”