五年级第三单位第一课时最佳题目处理计划.docVIP

五年级第三单元第一课时最佳问题解决方案 热身： 教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。 　　教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch？I’d like…的问答。 新知呈现： 　教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问：What would Mike like for lunch？引导学生回答：tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。 　　　I’d like some green beans.? I’d like some eggplant.? I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。 　　认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。 　　教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。 教学反思 通过复现和新授来掌握本课的教学内容。但无论从学生的口语或笔头上来说，掌握得并不是很牢固， I’d不知道是什么意思，反复强调，错误仍很多. tofu的发音不到位学生很多，需要继续强调，纠正。 因此在课堂教学中，要面向全体。 　　1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。 五年级第三单元第二课时最佳问题解决方案 　新课呈现 　　观看动画素材 　　学生观看动画或录像素材。 　　教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch？和What do you have for lunch today？的不同用法。 　　　　A：I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today. 　　B：What do you have for lunch today？ 　　A：I have cabbage and tofu. (3) 启发学生比较What do you have for lunch today？和What would you like for lunch？的不同, 说出What do you have for lunch today？的功能。 教学反思 本课时是读写课，主要利用多媒体来向学生传授新知，在教学过程中把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。 关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。 建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。在教学过程中存在着一些不足。一些学生在边做动作， 边说儿歌时，有些浑水摸鱼的想象。教师还得加强必要的调控措施。 五年级第三单元第三课时最佳问题解决方案 Warm –up? (热身) 　　　　口语练习 　　教师提问：(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner?? (巩固A部分单词和句型) 　　????????? (2)? What day is today？ 　　????????? (3)?????? I like Sunday and Saturday.? What about you?? (复习星期名称单词) 　　????????? (4)? What do we have on …? (复习on加星期名称单词的介词词组) 教学反思 小组合作学习，发挥集体力量。当今的时代是科技竞争的时代，而竞争的成败往往取决于人们的合作。一个人的能力是有限的，如果不善于和他人合作，将不同的知识加以交流、综合、提高和运用，就不能适应时代的发展要求。所以，小组合作学习是当今教学中的一种重要的学习方式。时下，小组合作学习正是进行素质教育，在课堂中培养学生合作意识的体现。这种学习方式为每个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位学生的发言往往会引发其他几位同