人生不免有曲折教案.docVIP

《人生难免有挫折》教学设计 一、课程目标 1、知识目标 （1）要求学生掌握的概念：挫折。 （2）通过学习懂得人生难免有挫折，并了解造成挫折的多种因素。 2、能力目标 初步培养用辩证的方法分析挫折的能力。 3、情感态度价值观目标 （1）面对挫折采取积极向上的人生态度 （2）通过教学培养学生不畏挫折的可贵的心理品质和乐观向上的生活态度，并鼓励学生树立正确的人生目标，做生活的强者，而且在别人遇到挫折时能无私地伸出援助之手。 二、教学重点、难点 （1）教学重点：感悟挫折，引导学生理解挫折与人生相伴，并选择坚强的人生态度。 （2）教学难点：引导学生分析造成挫折的原因。 三、教学方法：分析法、讨论法、 四、教学过程 （一）导入新课 打出幻灯片：呈现出供学生选择的直线图和曲线图 同学们，如果这两条线代表人生的进程图，哪你会选择哪一条？ 师导：选择直线图，呈现的是我们人生理想追求；选择曲线图，呈现的是我们现实的生活状况。我们期待的是一生平安，永远幸福，心想事成，万事如意。然而大家想一想：这些期待可能吗？会真的成为现实吗？ 师归结：不可能，也不现实。生活中总有艰辛与坎坷、磨难与挫折。人生难免有挫折。对待生活，我们应如何面对呢？今天我们就来共同学习在第六课第一框题“人生难免有挫折”。 （二）新授 1、自学指导 一、看教材60-64页,边看边想边记，重点问题勾画。 （1）、什么是挫折？并结合自身实际，说说你都遇到了哪些挫折？ （2）、造成挫折的原因有哪些？并举例说明。 （3）、面对挫折有哪三种人？他们分别采取什么态度？结果如何？ 二、小组讨论交流自学成果。 2、自学检测 活动一：感悟挫折 情景一：有位学生，在小学时学习成绩一直很好，但上了中学后，他发现自己的学习成绩明显下滑，考试成绩常常排在20名之外，这令他非常惶恐，父母也因他的成绩问题常责备他。他渐渐地对各种考试感到害怕。 情景二：放学了，一个学生常常磨磨蹭蹭不愿回家。后来老师一了解发现，原来这个学生的父母离婚了，冷冷清清的家庭令他难受。 情景三：有个女生被同学怀疑偷了钱包，自感委屈难当，百口难辩，结果以自杀来表示自己的清白。 思考：（1）他们经历了什么挫折？有什么情绪反应？ （2）谈谈你对“挫折”的理解？ 活动二：共享挫折 说一说：成长过程中记忆最深刻的一次挫折是什么？当时有什么感受或收获？ 成年人、名人、伟人是否会遇到挫折？举例说明。 师归纳：挫折是普遍存在的，没有哪一个人能不经历挫折和失败。相反，人们正是在不断地认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。可以说，挫折是人生的一部分。 活动三：剖析挫折 造成挫折的原因有哪些？并举例说明。 A、不能预测和及时防范的天灾。自然因素——洪水、地震、沙漠化等。沙尘暴 洪水冲坏铁路 洪水 、地震造成的危害。 B、各种人为因素。包括 a社会因素——伊拉克战争、巴以冲突、车祸、医疗事故等。还有的人是由于受到政治、宗教等社会因素惨遭迫害。大诗人屈原，受到贵族保守集团的反对，改革终遭失败，被流放到沅湘流域，最后在悲愤忧郁中自投汨罗江而死。哥白尼、布鲁诺为坚持真理，被教会视为异端邪说，布鲁诺被活活烧死。这些都是社会因素造成的挫折。 b家庭和学校因素 包括家庭变故、教育不当，造成青少年心理上的紧张、焦虑、恐慌和失落。 C、个人因素（板书） 个人因素是指个人的生理和心理因素。 来自个人的道德品质、智力、体力、外貌及某些生理缺陷等因素，这些因素我们不可能全都避免。（生举例） 师：大家说的非常好，下面老师要考考大家（出示图片）略 师：正是由于以上因素的制约，因此在现实生活中，我们总会遇到挫折，想实现“万事如意”、“心想事成”是不可能的。所以，人生难免有挫折，也可以说，挫折是人生的一部分。 活动四：面对挫折 面对挫折有哪三种人？他们分别采取什么态度？结果如何？ （生填表） 事例：《3个50分》 拿到成绩单后。 学生甲：（垂头丧气）走进教室，“哎，我真是笨死了，又是50分，看来我就不是读书的料，我决定了立即回家卖红薯！ 学生乙：（愤怒）“我决不能原谅自己的失误。从现在起我要好好学习，”（十分钟过后）禁不住朋友的邀请，拿着篮球就出去了，（红光满面）“其实我也不错了，张三才考了30分，我比他高20分呢！以后再努力也不晚。” 学生丙：（冷静）“这次我考得特别不好，说明最近我的学习状态不好，我要及时调整，我一定要好好努力，不气馁。”（无数个夜晚挑灯苦读） 思考：这三位同学面对挫折分别采取了什么态度？如果是你，你会怎么做？ 学生：学生甲是个胆怯懦弱的人，学生乙是个意志不坚定半途而废的人，学生丙是一个意志坚强迎难而上的人 学生：如果是我，我会做坚持到底的人。 师：老师相信只要我们大家能正确认识人生难免有挫折，勇敢面对挫折，就一定能战胜挫折，成为一个意志坚强、有坚定信念的人！