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关于农村小学美术教育中对学生创造能力培养的思考 ◆杨 凯 (山东省日照市岚山区巨峰镇大坡小学) 摘【要】小学美术教育的目的显然不是培养画家，而是对学生开展一系列人格、情操、思想、心理等方面的教育，换 言之，就是 A‘‘面育人”的素质教育。其主要培养的是学生在创造、想象、记忆、观察等方面能力，使学生能够从 绘画表现中展现出自身的意欲和情感，并进而对其人格、情操加以陶冶和培养。而美术教育的根本任务，则在于 有效地对其创造、审美能力加以培养。就农村小学美术教育中创造能力的培养，发表 自己的一些见解。 关【键词】美术教育 创造能力 农村小学 一 、 农村小学美术教育中创造能力缺失的现状 美能力，也只有如此，方才可 以有效地培养学生的美术 (一)重视不够 兴趣和审美意识。 长期 以来，农村 的小学美术教育一直 “不受待 第二，作为美术教师，应将 “教会学生欣赏”是农 见”，很多所谓 “主课”往往会 “常态化 ”地挤 占美术 村小学美术教育活动的第一任务这一理念加 以明确 。 课时间；为数不少的师范学校美术教育专业毕业生在农 而作为小学美术教育，其 目的则在于是的学生能够在接 村小学就业后，很多都会 “改行”或兼职当了别的学科 受美的熏陶过程 中给创造美提供应有的基础 。 众所周 教师。 学生家长方面更是会在头脑 中将美术课程边缘 知，孩子应该成长于快乐之 中，而美则是快乐的源泉， 化 。 甚至有长期不知道孩子 的美术教师姓甚名谁、长 故而 ，农村美术教育的首要任务在于教会学生懂得美。 相如何。 很长时间以来，语文、英语、数学等学科被 众所周知，会感动人的绘画作品往往是要融入作者的思 教师称作 “责任 田”，而艺术学科则相应地成了 “撂荒 想感情。 故而教学的第一步就在于欣赏——也只有如 地 ”。 农村学生在各种形式的美术竞赛活动 中也表现 此，学生方才可以创作出具备真情实感和相应价值的作 得很不积极且获奖甚少。 在此背景下，美术学科 “创 品。 尽管农村小学的条件较为有限，但利用光碟、录 造能力培养 ”定然有名无实。 像、画册、挂 图之类让学生观看欣赏则是完全可 以做 (二)观念不对 到。 借助于音乐、图像、声音之类增加学生的感性认 不少农村小学的美术教师并为树立 自身的美术教育 识，将学生置于动态的艺术熏陶中，以此来提升其创 理念 ，甚至连小学美术教育的 目标 以及教法都知之甚 造力。 少。 讲课时也都无非是先看书上的范画，再说绘画要 第三，在准确定位的基础上加 以适度评价 。 如前 求，最后教学生照着画一画，下课收上作业而 已。 文所述，小学美术课设置的目的并非培养画家，而是而 (三)条件不足 是对学生开展一系列人格、情操、思想、心理等方面的 很多农村小学往往都会考虑到经费问题，而有意无 教育，换言之，就是 “全面育人 ”的素质教育。 故 意地忽视美术配套学具的订购，以至于学生除了图画本 而，教师不应在课堂教学中将标准定位过高，而是要 以 之外，对美术课 “别无他物 ”。 同时也缺乏应有的各 表现是否新颖独特、是否对 内心感受有真实反映。 不 种教学设施 ，多媒体教学手段更是无从谈起，与城市中 管怎样 ，教师都要尽量减少指责而多给予肯定，从而使 小学美术教育相 比差异明显。 得美术学习发挥应有的效果。 二、美术教育中培养农村小学生创造能力的对策 (三)培养学生的想象力 (一)坚定信念 1．自由发挥 作为小学这一基础教育阶段，其指导思想必须要和 涂鸦，展现了学生天真的一面 。 作为小学美术教 目前的教育发展步伐保持 同步，从根本上将应试教育模 育课程 ，首要的任务就在于 “还孩子 以本色”，借助于 式加 以革除，从而将素质教育理念彻底树立起来。 而 给其 自由发挥的空间以使其可 以自由地想象。 在 《果 美术教育作为学