基于建构主义学习理论的大学生创造发明教学模式探讨.pdf

2017 年 1 月 UniversityEducation 基于建构主义学习理论的大学生创造发明教学模式探讨 朱 辉 庄光亮 杨 会 (桂林航天工业学院能源与建筑环境学院，广西 桂林 541004) [摘 要]高等工程教育是工程科技人员培养的主渠道，其人才培养水平直接决定了工程技术的水平和发展的速度 ，对国家的 工业竞争力起重要影响。提升学生的创新能力是工程教育重要 内容。以建构主义学习理论来组织实施创造发明课程教学模式是一 种有益的尝试。实践证明，开设这类创造发明课程可有效激发学生学习兴趣与动机 ，提升其创造发明的能力，并能带动学生对其他 课程学习的积极性和增强学习效果。 [关键词]工程教育；建构主义；发明创造；教学改革 [中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095—3437(2017)01—0032—02 随着我国产业结构的升级和 《中国制造 20251强国 实作等三大要素的训练。斯坦福大学机械系的创造力培 战略的提出，产业界迫切需要能够进行设计 、开发产品 训课程是与企业界合作，运用团队的方式，进行专题制 与提出创新构想的高级工程人员。_lJ因此，如何在学校提 作与设计研讨会。[31这些大学除了在课程教学中注重创 供学生适当的课程或活动，使学生除了具有工程设计的 造发明能力的培养外 ，也注重培育创造发 明的师资培 一 般基础知识外 ，更具备丰富的创造发明能力，并能运 养，为学生进行系统的创新思维培训。这些成功教育经 用创造力产生创新的构想与设计，是当前工程教育着重 验值得国内大学借鉴与学习。此外，由于美国大学研究 改革的方向之一。12]世界上较发达国家的高等院校、研究 所 申请入学的方式注重考查学生的整体表现与实际研 机构及产业在20世纪五六十年代已大力开展发明创造 究潜力，大部学生较愿意投入更多的精力与时间在实际 教育，如哈佛大学、麻省理工学院和 日本松下公司等。实 操作课程上，这也有助于提高学生创造发明课程的学习 践证明，以发明创造教育为载体开展创造教育是一种高 效果。 效的创新人才培养模式。为增强我国高校学生的创新能 近年来，国内也有部分大学尝试开设创造发明课 力和在创新基础上的创业能力，培养适应创新型国家建 程 ，如西安交通大学于2006年成立了 “工程坊”，为学生 设需要的高水平创新人才 ，教育部通过实施 国家级大学 提供专业的器材设备与技术指导，并为学生提供创新培 生创新创业训练计划，促进高等学校转变教育思想观 训；山东大学开设了 创“造发明学”公共选修课 ，学生通 念 ，改革人才培养模式，强化创新创业能力训练。然而， 过对该课程的学习，创造发明的积极性和实际创新能力 大学生创新项 目的实施对象并不面向全体学生群体，参 均有较大的提升 ，累计获得近千项国家专利。 然而，国 与大学生创新项 目的学生仍为少数。此外 ，学生的创新 内多数院校所开设的创新教育课程仍以专利申请、科技 活动多以学生 自我探索或依附于教师的科研课题，缺乏 文献查询等选修课程或举办相关讲座或者学生协会社 系统有效的创造发明的思维训练。因此 ，笔者认为在课 团的形式为主，尚未形成完整的创造发明教学体系。在 程规划中开设创造发明课程 ，系统培养学生的创新思维 实际基础理论和专业课程教学中，侧重于知识的系统性 能力，是提升学生创新能力的重要途径之一。 和完整性的表达，容易忽视对学生创造发明思维的培养。 一 、 国内外大学创造发明教学模式分析 二、基于建构主义的创造发明教学的原则 随着国际竞争的加剧，各国积极推行创造教育模式 (一)建构主义学习理论 培养高素质创新人才 ，以期在未来激烈的国际竞争中取 建构主义