高等院校日语课程体系建设研究——评《大学日语课程教学要求》.pdfVIP

高等院校日语课程体系建设研究 评 大学日语课程教学要求 刘 洋 完善高校课程体系 提升教学质量 对培养高 教学目标 始终坚持分类指导 因材施教的原则 素质综合型人才至关重要 这是当前高等教育的核 满足个性化教学的需求 心任务 高等院校日语课程体系是日语教学改革中 教学要求 的重要构成部分 其教学质量直接影响我国日语人 大学日语教学一共分为六个等级 其中 级 才的培养 是日语基础为零的学生需要达到的目标 级是 当前我国大学日语教学存在多样性的特点 一 拥有日语基础的学生所需要达到的目标 不同等级 是学生的日语基础不一 有已经具有一定日语基础 的日语教学均包括日语语言知识 语言技能 学习 的学生 也有需要从语音开始学习的零起点学生 策略与跨文化交际等内容 并且通过定量定性的方 二是高校日语课程的设置不一 有必修课 也有选 式具体划分出不同等级的大学日语教学目标 修课 三是各个院校日语教学的标准 教学目标 教学评估 课时安排也不尽相同 教学评估在大学日语课程教学中是一个十分关 为了适应当前我国高校日语教学的发展需求 进 键的环节 科学合理的评估模式是实现日语教学目 一步提升日语教学质量 以满足新时期社会对日语人 标的重要保证之一 进行教学评估的主要目的就是 才的需求 大学日语课程教学要求 应运而生 对教学质量进行深入的检验 并且获得真实的教学 大学日语课程教学要求 是全国各高等院校 反馈信息 以便及时调整教学方式 更新教学内容 组织非日语专业本科生开展日语教学的教材 高等 全面提高大学生日语学习的效率 院校可参照 大学日语课程教学要求 结合本校的 教学评估可以分为形成性评估以及终结性评估 实际情况来制定科学合理的 可满足学生需求的日 其中 形成性评估是针对大学生日常学习的态度 语教学大纲 从而对本校大学日语教学进行指导 成绩等 主要形式包括学生学习效果自我评价 学 一 日语课程体系建设的规范依据 生学习效果互相评价 教师对学生的评价 高校教 大学日语课程教学要求 一书分为六个部分 务部门对学生的评价 终结性评估主要是指期末课 全面针对高等院校日语课程体系建设的各方面开展 程考试与最终水平考试 这种考试是在学期结束时 研究 分别为教学性质与目标 教学安排 教学要 科学全面地对学生的日语水平进行综合考核 求 教学评估 教学实施建议以及附录 其中 附 二 完善日语课程体系的几点看法 录分为四个部分 分别为语法项目 词汇词组表 在经济全球化的背景下 高等院校日语课程体 日常交际用语以及社会文化项目 系的建立需要关注社会需求 将社会需求作为课程 教学性质与目标 体系建设的指向 并将提升日语能力 培养学生跨 大学日语是高等外语教学课程的构成部分之一 文化交际能力作为主要内容 关注日语语言基本知 包括必修课程以及选修课程两大