识图用图、拟合建模、运算分析——创新应用意识在高考概率统计试题中的考查及复习建议.pdf

2017年第1期 福建中学教学 29 y b 0 为毛， ，求证 ：k1．为定值． 问题 设椭圆方程C： + =1 )，过椭 -5 _ a D 3教学后反思 圆上的一点M(xo，Yo)任意作两条倾斜角互补的直线 (1)萨其曼(T．R．Suchman)指出 “课堂上要开展 与椭圆c相交于A，B两点，那么直线AB的斜率是否 探究教学必须满足三个条件 ：第一，有一个集中学 为定值? 生注意力的焦点，最好是能引起学生惊异的事件或 教师巡视、点拨，几分钟后，有学生写出探究 现象 ；第二，学生享有探索的自由；第三，有一个 过程．证明方法同探究结论2，限于篇幅证明过程略． 丰富的容易引起反应的环境．”由于学生突然提出了