冀教版五年级上册《最佳路径》教学设计.docVIP

《最佳路径》教学设计 河南省焦作市温县祥云镇小学 晁彩霞 教学目标： 指导学生朗读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启发。 引导学生学会生字词，理解文中词语。 重难点： 引导学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系。 从文中感悟作者要表达的意思。 教学方法： 学导和谐 教具： 幻灯片 教学过程： 播放视频，谈话导入，板书课题 学生看视频，问：喜欢这个地方吗？认识这个地方吗？ 这就是用童话和梦想编织的乐园，是人人向往的迪斯尼乐园。来到这里，童话中的人物会纷纷跳下屏幕同你握手，合影留念。因此，用最快的速度玩遍这里所有的项目，是所有游人求之不得的，那么游玩的路径问题就相当重要。刚才我们看到的路径，在世界园林艺术研讨会获得了最佳路径的称号，关于这个最佳路径的获得还有一个故事呢！ 二、出示词语，检查试学 板书课题：最佳路径 三、理解课文，交流讨论 预习了课文，知道这最佳路径的设计者是谁吗？ 默读1到3自然段，认识格罗培斯身份，及所遇的难题。过渡：建筑大师遇到的难题最后解决了吗？ 自由朗读4.5自然段 思考：葡萄园里有几种卖葡萄的现象？结果一样吗？ 为什么无人看管的葡萄园最先卖完? 如果是你，你会买谁的葡萄，为什么？ 引出中心：自由，随意，选择自己喜欢的、满意的。自己喜欢的就是最好的、最佳的。同样，路径的设计也一样，符合游人意