北师大版七下《探索直角三角形全等的条件》教案.docVIP

《探索直角三角形全等的条件》教学案例 3、如图，斜拉桥的拉杆AB，BC的两端分别是A，C，它们到点O的距离相等，将条件标注在图中，你能说明两条拉杆的长度相等吗？ 生2：二边对应相等的两个直角三角形全等；一边和一锐角对应相等的两直角三角形全等。 生3：我们今后在学习几何图形时要注意考虑它的特殊性。 生4：我们今后在思考问题时要注意分情况去讨论。 生5：利用直角三角形全等可以解决生活中很多的问题，我感受到我们的生活离不开数学。 (六)布置作业：略 六、教学反思 本节课我通过引导在学生回顾三角形全等的条件基础之上自然地过渡到探索直角三角形全等的条件上来，随着探究活动的一步步展开，出现了在直角三角形中有两边和其中一边的对角对应相等的两个三角形全等，从而引起学生认知上的矛盾，激发了学生的探究欲望，展示了知识的形成与应用过程。同时在这个过程中让学生经历了观察、实验、推理、交流等活动，渗透了由一般到特殊的数学思想方法。尽量为学生提供“做中学”的时空，让学生在“做”的过程中，借助已有的知识和方法主动探索新知识，为改进数学学习方式，突出自主、合作、探究式学习提供了必要的保证。不足之处是每个环节的教学时间不易把握，基础知识训练相对较少。 七、案例点评 这节课以引导学生研究、探索、发现为主线，以激发学生参与教学活动、积极思维、创造性地解决问题为目标，有以下几个方面的特色： 1.尊重学生已有的知识