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第十一册第6单元单元备课 主备人： 教学内容： 精读课文 2篇 4课时 略读课文 2篇 2课时 语文实践活动6 4课时 教学要求： 1．学会15个生字，认读11个字。 2．理解生字在诗句、课文中的意思，理解“其”在不同语言环境中指代的不同内容。 3．看注释，理解诗句、课文的内容。诵读时能比较准确地表达诗人的思想感情。 4．朗读课文，背诵并默写四首古诗，默写课文中少孺子的那段话。 5．体会诗中表达的朋友之间的惜别之情、对戍边战士的关怀之情与思乡之情。 6．能够用自己的话讲述课文讲的故事并找出事情的起因、经过、结果。 7．能够把《螳螂捕蝉》改写、扩写成一篇白话文。 8．理解课文内容，懂得在考虑问题和处理事情时，不要只顾眼前利益，要瞻前顾后，通盘谋划。 9．感受革命战士为人们求解放的壮志豪情和不畏艰险消灭顽匪的必胜信心。 10．写出孔明借箭成功的条件并与同学交流。 教学重点： 朗读、背诵、默写古诗、文言文；培养学生借助词典和注释大体把握诗意、想象诗歌描绘的情境、体会诗情画意的能力；懂得“螳螂捕蝉，黄雀在后”包含的道理。 教学难点： 体会每一首诗表达的思想感情；了解《螳螂捕蝉》一课事情的起因、经过、结果；能够展开合理的想象，改写、扩写《螳螂捕蝉》。 课题 21 古诗四首 课型 精读课 授课时间 教学目标： 1．学会7个生字，理解它们在诗句中的意思。 2．理解每首诗的意思。诵读时能比较准确地表达诗人的思想感情。 3．背诵并默写这四首古诗。 4．体会诗中表达的朋友之间的惜别之情、对戍边战士的关怀之情与思乡之情。 教学重点： 朗读、背诵、默写四首古诗。 教学难点： 体会每一首诗，特别是《凉州词》表达的思想感情。 教学方法： 自学、讨论、讲授 教学准备：音乐《春江花月夜》 投影 教学课时数：2课时 板书设计： 送孟浩然之广陵??????????? 芙蓉楼送辛渐 ?????????????? 李白????????????????? 王昌龄 ??????? 送别言情????????????????? 送别言志 教学过程： 第一课时 教学要求： 学习《送孟浩然之广陵》和《芙蓉楼送辛渐》两首古诗。 教学过程： 一、导入： （1分钟） 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习两首送别诗，《送孟浩然之广陵》、《芙蓉楼送辛渐》。 二、新授： 《送孟浩然之广陵》 （一）结合注释，了解诗题 1．结合注释看看诗题什么意思？ 之：往，去。 广陵：地名，现在的江苏省扬州市，汉朝时称“广陵”，隋唐时称扬州，扬州是唐朝最繁华的都市之一。 指导学生用自己的话把题目的意思说出来。 可提示：是谁送谁，从什么地方到什么地方去？ （二）自学古诗．自主探究 (11分钟) 1．自由练习朗读古诗。 2．借助课文注释或查字典，自学古诗，记下不懂的问题。 3．小组合作学习。 4．汇报交流自学成果，相机引导、点拨。 ①故人西辞黄鹤楼 “西辞”，如图，由图可见黄鹤楼在西，扬州在东，孟浩然由西向东，依长江顺流而下，告辞时自然要向西拱手。 第一句点明送别地点。 ②烟花三月下扬州 “烟花三月”，三月，过去人们称之为季春或暮春，正是春深如海的季节，在草长花开的季节，空气湿度增大，远望去好像有一层薄薄的烟雾笼罩着花草树木，烟花指的就是这种景色。 第二句点明送别的时间。 师：在黄鹤楼这样的千年胜地，又正值繁花似锦的春天，朋友们正应愉快地聚会，可“故人”却要辞别远去了。这两句在叙事之中流露出惜别之情。 ③孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 在碧波荡漾的江面上，一只帆船逐渐向前移动，直到水天相接的地方帆船不见了，老朋友不见了，只有江水层层涌向天边，李白仍呆立江边。 1．自己读古诗，你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？（朋友之间依依惜别之情。）2．想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？ 3．这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？ 碧空尽：水天相接的地方，天连水来水连天。李白一直望到船消失在天的尽头。想象“尽”的是什么？无尽的又是什么？（情深意重的真挚友谊） ? 师：一个“孤”字充分表达了李白对孟浩然的依依惜别之情，一个“孤”字充分表达了李白对孟浩然的无限敬仰之情，一个“孤”字也完全可以看出大诗人李白推敲词语的非凡功力。真是“过尽千帆皆不见，一心只送孟浩然啊！” 诗人的心潮起伏，不正象浩浩东去的一江春水吗？再读“孤帆……天际流” （四）借助诗境，训练表达(5分钟) 1．孟浩然是李白的老师、兄长、朋友，往日他们生活上相互照