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关于中学化学教学目标的思考 ——2009~2010学年上学期教研工作总结 广州市教育局教学研究室化学科 化学教育的价值是什么？ 学了化学和没学化学有什么本质的区别？ 学生将来从事律师、演员、汽车维修等与化学没有直接联系的职业，中学化学学习经历将给他们留下什么？ 学生在解决化学问题时，我们给他的工具是什么？ 化学教学的层次 基本的化学观念 元素观 物质微粒观 物质变化观 物质分类观 物质结构观（物质结构的层次性、物质结构与性质的关系） 化学价值观 元素观（世界的物质性） 物质是由元素组成的 同一种物质的组成是固定的（元素的种类和比例固定） 元素在化学变化过程中是不变的 化学家用元素符号和化学式来描述物质的组成 物质的组成决定其性质 形成“元素观”的系列课题 空气（物质是由元素组成的） 氧气（元素在化学变化过程中保持不变——定性） 水的组成（元素是物质组成的基本单元） 元素（元素的科学概念） 化学式（物质组成的描述方法——定性、定量） 质量守恒定律（元素在化学变化过程中保持不变——定量） 如何正确书写化学方程式 金刚石、石墨和C60（元素组成物质概念的扩展——同素异形体） 物质是变化的（物质变化观） 物质的变化是有层次的（如物理变化、化学变化、有机体的变化、人的思维等） 物质的变化是有条件的（条件是什么？为什么？ 物质的变化是有一定规律的（物质的组成和结构决定其变化） 物质的变化