2016教师资格考试教学设计专项知识.pptVIP

教学设计专项 教学设计题的几种考法 （1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 （2）为本课设计3组课堂提问或布置作业并简要说明理由。 （3）为本课设计一则板书并简要说明理由。 （4）简要分析文本的写作特点。 （5）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。 （1）若指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标。 教学目标： 知识与技能： 1、能正确流利、有感情的朗读课文 2、学会生字新词，能联系课文内容、、、、、 过程与方法： 1、主要采用“以读促悟，以悟导读”的方法，通过、、、、、，学习（了解掌握）、、、、、、 情感、态度、价值观： 通过学习课文，感受、、、、，学习、、、、、 ①知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。 ②过程与方法：通过合作学习的方式，理解课文内容，了解海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 ③情感态度与价值观：培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。 （2）为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。 第1组：父亲角度 问题1：父亲是一个什么样的人物，请同学们从课文中找出有关父亲的描写，谈谈感受。 问题2：概括父亲身上的高贵品质。 问题3：父亲内心“选择”与“矛盾”的核心在什么，请你设计父亲的内心独白。 理由：新课标指出：阅读教学应引导学生钻研文本，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考。这组问题从父亲的角度，通过逐层提问设疑，深入文章中心，将主动权交给学生，让学生理解诚信守实的做人原则，明白“道德难题”的真正内涵。 （2）布置作业简要说明理由。 原则：（1）针对性 （2）阶梯性 （3）多样性 （4）启发性 （5）适量性 （6）操作性 （7）辨析性 （8）巩固性 （9）综合性 （10）因材施教性 要求：（1）让作业趣味性更浓些。 （2）让作业激励性更强些。 （3）让作业的实践性更多些。 （3）为本课设计一则板书并简要说明理由。 （1）注意文字锤炼。 （2）注意概括点拨。 （3）注意线条的运用。 （4）注意符号的沟通。 （5）注意图象的辅助。 （6）注意排列技巧。 （7）注意放大效应。 （8）注意排列组合。 （4）简要分析文本的写作特点。 常见的修辞手法有以下八种： 1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。 2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。 3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。【例句】：大河上下，顿失滔滔。【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。 4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。 5.对偶：用结构相同，字数相等，内容关联的一对短语或句子来表达两个相对或相近的意思的修辞方法。【作用】：从形式上看句式整齐，增强语言的形式美；从内容上看，凝练集中，概括力强，加强了语意的相反相成，也使音韵和谐，节奏鲜明，读来琅琅上口，