20年回眸学习体会.pptVIP

一轮朝阳 一顶帽子一篇文章 一副球拍 黄亢美----《草》 巧用故事 ······顾大官人问白居易：“你叫什么名字呀？” 白居易：“我叫白居易，白姓的白，居住的居，容易的易。” “现在米价上涨了，你想在这里来白白居住，那可不容易啦······” “请先听我写一首诗吧，‘离离原上草，一岁一枯荣······” “好！恩不错，继续吧！” “野火烧不尽，春风吹又生。” 顾大官人现在会怎么说“好啊！好啊！＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 张学伟----《林海》 我最欣赏他这节课的设计 一、品读大兴安岭的“外表美” 二、领略大兴安岭的“形体美” 三、感受大兴安岭的“内在美” 四、体味人与自然的“和谐美” 接下来用课件展示了大兴安岭被大火烧的画面，让学生为之感叹，为之惋惜，唤起了学生保护生态环境的决心。保护环境人人有责，人人都提高了认识，人们已经在那片废墟上栽下了一棵棵树苗（课件出示现在的大兴安岭，小树苗正茁壮成长），同时在学生的心里种下希望的种子，用自己的行动去创造更美的大兴安岭，实现兴国安邦的意义。 黄兰—— 《灰雀》 教学设计 一、发现——列宁、小男孩、灰雀之间的关系。 二、发现——伟人身上的平凡，普通人身上的伟大。 三、发现——引用语言的不同形式。如： 列宁问：“会飞回来？” “一定会飞回来的！”男孩肯定的说。 小语课标指出这是三、四年级的训练重点，也是学生的难点，我认为这样的设计很有价值。另外老师在引导学生朗读体会时，引导学生在对话的前面加形容词后再读，这样比老师硬性地要求学生着急地问效果更好，本身学生填词的过程就是情感体验的过程。如： 这时，列宁看见一个小男孩，就着急地问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？” 男孩吞吞吐吐吐地（紧张地）说：“没······我没看见。” 陈丽羽—— 《盘古开天地》 课堂的延伸 让学生仿照课文中的句子，写一写盘古身体其他部分将怎么变，变成我们宇宙中的什么。 这一设计给予了学生想象的空间，美好的想象让学生再次对盘古产生了敬佩，前面掀起的情感浪花得到进一步地升华。 王玲湘—— 《搭石》 图文并茂再加上优美音乐，王老师带着学生经历了一次美的享受，欣赏了家乡的那道风景线。在这基础上，老师提取了其中独特的美，人们走搭石的情景，仅抓住以下两个方面体会，落实德育目标： 1、两个人同时到小溪两端时，止步，招手示意，让对方先过搭石； 2、遇到老人走搭石，总要伏下身背老人过，还把这看作是理所当然的事。 甘 于 奉 献 搭石 互 相 礼 让 心灵美 尊 老 爱 老 教学有法，但无定法。 不断学习，不断积累。 提高能力，提高质量。 * 1、包耳旁表示“山”，“日”表示“太阳”，“阳”就是太阳从山底下升起来了。 太阳又大又圆像车轮，所以称为“一轮朝阳”。 2、“页”表示头，因为帽子戴在头上，我们顶着它，所以称为“一顶帽子”。 3、原来在音乐中，几节为一章，所以“章”不能称为“立早章”，应该称为“音十章”。又因为古时候人们把字刻在扁扁的竹简上成为“篇”，所以是“一篇文章”。 4、力刀旁表示用刀分开，具有一分为二，合二为一的特点就为一副。 再用“副”和“幅”联系实际进行比较。 黄亢美----《归类识字》 现在把它叫“自理识字” *