英语教研论文写作技能.ppt

《中小学外语教学》 中学篇每月3日出版 小学篇每月18日出版 每期4.50元 邮发代号：中学 2-31 小学 80-363 《中小学外语教学》订阅方式 1、当地邮局订阅 2、编辑部邮购 邮购地址：北京师范大学中小学外语教学编辑部 邮政编码：100875 请在汇款附言栏中注明所邮购的期刊。 3、“看看网”购买 网址： 联系方式： 网址： WWW.FLTS.CN 电子邮箱：FLTS@BNU.EDU.CN * 但是， 教与研的辨证关系一定要处理好,不能以研挤教。作为教师，只教不研不行;只研不教也不行。只教书不搞研究，教师的教学思路就不会开阔，教学思想和教学方法就跟不上时代的发展。这样的教师，既使有丰富的教学经验也难以把经验升华到一定的理论高度，教学水平自然也就难以稳步提高。但是，如果一个教师想脱离教学实践只搞科研，那他的科研活动就好比是一座高楼没有打好地基一样，失去了存在的坚实基础。且不说试图在超脱外语教学实践的“象牙之塔”里难以研究出有价值的成果，既使搜索枯肠搞出了“研究成果”，也不会对外语教学有任何实质性的指导、借鉴或推进意义。在教学与科研的关系上，我们应当牢记:教学是科研的基础，科研是围绕教学而开展并为教学服务的。 内容摘要 文字简短 内容全面 重点突出 要采用第三人称表达方式 内容摘要 简明扼要，一般不超过200字 概括文章的主要内容：研究问题；研究目的；研究方法；研究结论 突出说明文章的新颖和创新之处 通常是成文之后提炼而成 内容摘要不是文章某个重点段落的重复 内容摘要的三种类型 报道型摘要 指示型摘要 报道—指示型摘要 关键词 点明、强调、概括文章要旨的关键概念或术语 关键词通常会在文章中多次重复，但并不是重复最多的词语就是关键词 关键词一般以3—5个为宜 前置部分 (序言、引言、前言、问题的提出、课题的由来) 引出问题 交代研究背景 回顾相关的研究成果(文献回顾) 表明作者的见解、观点或主张 阐明文章中的主要概念、内容 概述实施研究的价值和意义 主体部分 阐述研究方法、过程、结果 论点：明确、简明、新颖 论据：翔实、相关、全面 论证：充分、合理、有据 层次分明，逻辑性强，要点清楚，内容安排得当；注意合理分段 结束语  再次重述文章的主题（句） 再次明确重申作者的观点 提出解决问题的办法与对策 展望本研究领域的前景 指出本研究的不足 结论或结束语的写法 总结式 评论式 问题式 建议式 注释 脚注 夹住 尾注 参考文献 真实反映文章观点的可靠依据 体现作者严谨的科研态度 体现对前人/他人研究成果的尊重 给读者指引资料检索 参考文献的标注方法 著者. 年代. 书名[M].出版地：出版社名称，页码. 作者.年代.文章题目[J].期刊名称，期刊期号：页码. M=专著 C论文集 A=论文集内文章 J=期刊文章 N=报纸文章 P=未出版的会议论文 D= 博士论文 MA=硕士论文 DB/OL=联机网上数据库 M/CD=光盘图书 J/OL=网上期刊 EB/OL=网页文件 请登录WWW.FLTS.CN查询相关信息。 附录 便于读者理解文章内容 便于读者深入进行相关研究 图、表、问卷、试卷等 文后忌讳写这样的话 我才疏学浅….. …..不对之处请批评指正 本文提出观点仅仅是抛砖引玉….. 杂志栏目 中小学外语教学 （小学篇） 中小学外语教学 （中学篇） 教学研究（教学研究） 以外语教学的基本理论为指导，以中小学英语教学的实践为基础，理论与实践相结合 论点、论据、论证三结合，做到论点明确，论据充足，论证充分 切忌空洞的、脱离教学实践的理论 经验共享（教法与经验） 阐述教学实践中的真实感受、体验与行之有效的经验 源于经验，高于经验 整理与呈现事实 揭示与剖析事实 抽象与升华事实 切忌工作汇报式的体会 什么样的经验值得总结？ 实效性 新颖性 普遍性（具有代表性，在普通条件下获得，可以运用到一般的教育实践中，在更大的面上能推动实践） 稳定性 叙事与反思  以“我”为主角：我看到了什么，我想到了什么，我做了什么，我发现了什么（感悟、体会、启发、经验、教训、借鉴） 抒发教学实践中的真情实感 记录教学实践中的真实故事 反思教学实践中的问题、矛盾与对策 一定与中小学英语教学有关 切忌写成抒情散文 评价思路（测试研究） 测试理论研究 测试方法探讨 测试技巧