幼儿园园本课程建设管理.ppt

幼儿园园本课程建设管理 瞿溪路幼儿园 孙建颖 园本课程建设中的困惑 认识上的问题：看深、看大，不想尝试。 决策上的问题：太多、太杂，无从入手。 建设上的问题：求亮、求全，无根无据。 操作上的问题：观念不同、现状不同，不会做也做不好。 结果上的问题：上下否定、内外质疑。 园本课程建设管理的关键要素 课程方案：课程设置（课程理念、课程目标、课程结构与配比、课程安排）、课程实施（内容、活动方案）、课程管理（保障、监控、研发）、评价（规范、活动质量、目标达成、幼儿发展）。 课程资源：环境、人力、玩教具、社区。 课程质量：幼儿发展、教师发展、家长社区认可、专家认可。 课程开发：课程园本化、课程特色化、研究型教师的打造。 园本课程建设管理 一靠“拿来主义” 选择最权威部门提供的课程 选择最完整、最成熟的课程 选择最接近本园实际的课程 完成园本课程方案的初步构建，保证课程的园本化实施。 制度\课程结构.doc 园本课程建设管理 二靠“自主研发” 课程研发中心组的园本化研究 年级组的课程操作常规性研究 专题组的课程特色和特色课程的开发研究 质量保障系统\园本教研制度.doc 质量保障系统\研究项目管理书.doc 质量保障系统\质量分析制度.doc 质量保障系统\听评分析制度.doc 通过各层面、各角度的全方位研究，确保基础性课程实施过程不走样，发展性课程建设有特色、有深度。 园本课程建设管理 三靠“制度建设” 制度的呈现样式从文本式到流程式、表格式、目录式。制度\课程资源超市.doc 制度\保教计划查阅制度.doc 制度\幼儿园高级教师资料目录.doc 制度执行的价值从单一的管理行为到整体的系统化管理。制度\瞿幼课程管理结构.doc 制度的内容从要求角度提出的规定到以指标方式推行的标准化管理。发表\0804教师月工作规范自评表.doc 发表\03保育员常规自评.doc 发表\生活0904.doc 发表\学习0904.doc 发表\幼儿发展——语言.doc 通过制度创新，有效指导、规范、监控园本课程的实施。 园本课程建设管理 四靠“共建共享” 创建课程资源管理系统 超市、流转通道、加工厂制度\资源管理系统.doc 创建课程资源共享激励机制 发表奖（创编、改编、推荐）、推广奖等 注重研究成果的积累、整理和推广 任务规定、统一样式、展示推广 制度\共同体研究.doc 制度\资源配置与共享记录.doc 共建共享，不仅使课程方案在建设中不断完善、不断丰实，而且切实减轻了教师的工作负担，激励教师积极参与课程的建设，有效促进自身的专业发展。 园本课程建设管理 五靠“开源节流” 推门听课：充分利用专家资源，满足每一位教师专业发展的需求。制度\专家推门听课.doc 家园互动：传递、宣传幼儿园的课程理念。制度\0903家长工作机制.doc 错位发展：激活、发展、稳定一支队伍。 质量保障系统\考评制度.doc 质量保障系统\指标\33表演活动.doc 质量保障系统\指标\02教师月工作规范自评表.doc 制度\错位发展激励机制.doc 制度\教师专业发展计划表.doc 制度\区级骨干教师资料.doc 制度\幼儿园一级教师资料目录.doc 制度\青年教师资料目录.doc 制度\学年绩效自评0901.doc * *