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怎样进行微型课题研究 吉小 马延龙 教育科学研究的分类 教育研究的一般分类组织结构 二、微型课题的基本特点 “贴身”——课题源于自己教育、教学实践活动中的真实问题 一般沿着“现象描述——问题生成——课题规划”的思路来分析 案例一：帮助小学高年级学生增加古诗词积累的策略研究 案例二：与小学低年级学生心灵沟通的艺术 二、微型课题的基本特点 2．“微型”——要有持续关注的必然 将“零散问题”转换为“类型问题”，可以以点及面、推而广之的。反例：一道数学问题的多种解法正例：古诗文背诵巩固方式探究 二、微型课题的基本特点 3．“求真”——以寻找解决问题的办法为目标，追求个性化 案例：读写结合，以读促写——提高小学生习作能力的策略研究 三、微型课题研究的一般程序 （一）立项申报 1、确立课题。问题意识；从学校、教师、学生的实际出发；联系教育教学改革中的热点、焦点、难点问题；集体思考，讨论，确立研究的主题。 2、搜集研究资料。 A 、寻找支持本课题的有关理论依据； B 、获得与本课题相关的已有成果； C 、思考仍然存在的未解决的相关问题。 D 、从学校实际寻找资料：优秀教师的经验；失败的教训；从具体案例中分析。 3、填写申报·评审书、撰写研究方案。 六、微型课题重要环节突破 （一）破题的“要诀” 1．一个好的题目要从以下四个方面组合考虑 【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+研究方法】 “研究范围”——研究哪个年级、针对什么学科等 “研究主题”——明确一个表述清晰的研究问题，你如课堂教学、班主任工作、学生心理辅导等等。 “研究维度”——针对研究主题的某一个方面：比如课堂提问、课堂留白（等待）、板书设计、作业设计、作业质量、小组合作、分层施教等等。 “研究方法”——实践研究、策略研究、案例研究、调查研究 举例一：“提高学生对语文课兴趣的研究” 【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+“研究方法”】 学生 语文课 兴趣 研究 更准确的题目可以是： “提高六年级学生对语文课兴趣的策略研究” 举例二 “新课程教学下小学数学课堂有效性训练的策略研究” 【“研究范围”+“研究主题”+“研究维度”+“研究方法”】 小学数学 课堂 有效性训练 策略研究 更准确的题目可以是：“提高五年级数学课堂训练有效性的策略研究” 2．在第一步的基础上再进行变式命题 变式拟题中，可以通过增减“定语”来改变课题研究的范围、主题、维度、方法等 变式1：“新课程教学下六年级语文作文有效性训练的策略研究”——改变了研究的维度 变式2：“新课程教学下五年级语文作文有效性训练的策略研究”——改变了范围和维度 变式3：“新课程教学下五年级语文课堂有效提问的调查研究”—— 改变了维度和方法 （二）研究内容规划的“要诀” 可以回答以下问题的过程中来确定研究的内容： 一是对要研究问题的现状与归因清楚吗？ 二是要研究问题的解决方法与对策是什么？ 三是对别人研究这个问题（相似问题）了解吗？ 四是有必要跟踪典型对象来说明问题吗？ ……………等等 案例：“小学高年级数学审题能力培养的研究” 1．寻找学生审题能力差的原因 2．培养学生提高审题能力的自信心和积极性 3．教师重视审题教学，努力寻求更有效的提高审题能力的方法 4．通过跟踪典型学生，观察他们能力是否提高，并采取措施改变现状 * * 　　一、什么是微型课题？ “微型课题”是一般是由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。它是一咱切合教师自己教育教学实际、对改进教师自己教育教学有用的、能够促进教师自己专业发展的课题。? ?微型课题是指教师将源于课堂、源于学生、源于学校的一切教育、教学实践活动所中面临的实际问题作为研究对象，将课堂作为研究基地，将追求教育、教学的实效作为主要研究成果的一种课题。 教育研究 理论研究 应用研究 实践研究 开发研究 “做什么” “怎么做” 中小学教师 群众性教育研究 校本教育研究 校本研究课题 一般性研究课题 基础研究 “是什么” 专业研究者 专业性教育研究 微型课题 　 （二）制定方案。 课题研究方案一般由以下栏目构成： 课题名称——简洁明确具体（地域、研究对象、研究问题） 一、概念界定（内涵、外延）理论、政策、实践依据、现状综述、。 二、课题研究背景（问题的提出、背景。）　 三、研究目的（简述研究内容、研究效果、研究假说、创新点）。 四、研究方法与措施（具体方法、怎么操作）。 五、研究步骤与分工?（按学期划分，按准备、实施、总结划分）顾