物理经验交流讲座材料.pptVIP

小组合作学习的特征： 小组的划分 师友合作 * 以目标导学为指航灯，以小组合作为发动机 开启物理生本愉悦课堂之旅 李沧区青岛三十三中王圣芹 现状分析 1.听懂了不会做，学会了不会用。 2.学优生吃不饱，学困生消化不了。 3.学习氛围不浓厚，讨论交流的氛围不够热烈。 让学生动起来，激发学生学习的内驱力，体会到学习的喜悦。 1.让学生知道本节课要干什么，目标明确，不会有一种茫然不知所以的感觉。针对每一个学习目标，有针对性的练习，有的放矢，吸引学生注意力，解决当前问题，避免学生因思维发散，注意力不集中、长久而带来的学习上的障碍。 2.提高了优生自学的能力，培养了他们分析问题解决问题的能力。一个班集体，学生各方面素质参差不齐，教师在课堂上往往为了照顾大多数学生，不得不放缓授课速度，降低知识难度。目标导学与小组合作有机结合，则可以有效的解决这个问题。学优生完全可以根据当堂所学的知识，利用较短的时间完成任务，再根据自己小组的特点，有针对性的帮助小组的组员完成学习，同时锻炼了自己的语言表达能力，巩固自己所学知识。 目标导学与小组合作有机结合 以目标导学为指引； 以小组为基本组织形式； 以教学各动态因素的互动合作为动力资源； 以团体成绩为奖励依据。 小组合作学习的优点： 检验学生的学习情况 巩固学生的学习成果 发挥集体的力量，以积极学习带动被