第四,正确的归因和恰当的问题解决策略.pptVIP

正确的归因和恰当的问题解决策略 一、案例 随着“砰”的敲门声，某医学高等专科学校化学教师张教授走进了医学系某班班主任的办公室，气愤地说：“李老师，你们班同学太不像话，偷了两把实验课用的尺子。前两天，其他班也有类似的情况发生。现在的学生品质越来越差，你们得好好管一管，不然将来还怎么上课！”“情况属实吗？”“课前我让学习委员数的数，有18把，课后一清就只有16把呢。”“好，我一定查清这件事，给您一个答复。” 送走张教授，李老师马上找来班长、学习委员，询问详细情况，学习委员证实了张教授的说法。毫无疑问，遗失的尺子是被该班的某些同学拿走的。李老师通知班长，下午课外活动召开班委会。 班委会上，大家议论纷纷：“实验课人员分散，尺子又没人看管，谁拿走都没注意，要查有难度。别的班不也有类似情况发生吗，干嘛非查我们班。”“不就是两把尺子吗，买两根赔去就是了，何必兴师动众。”“要是查不出来，将来还不好收场呢？” 听完大家议论，李老师强调不要把这件事看成一件小事，这种不良风气如任其发展，将直接影响学生的健康发展和班风的建设。要把这件事当作是如何培养大学生思想、道德品质的教育活动来抓，并要召开主题班会。班委会首先要统一认识，协助工作。 晚自习，李老师在全班发表意见：“我班今天有同学在上化学实验课时，因一念之差拿走了实验中心的两把尺子，这种行为损害了我们班的学生形象。也使任课教师对我们班产生了不