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感悟新课标 廊坊市第九中学 陈浩楠 一、说 课 标 (一)新版《数学课程标准》的总目标 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： 1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 2.体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。 总目标从以下四个方面具体阐述： （1）知识技能： 经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能。 经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程，掌握图形与几何的基础知识和基本技能。 经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能。 参与综合实践活动，积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验。 （2）数学思考： 建立数感、符号意识和空间观念，初步形成几何直观和运算能力，发展形象思维与抽象思维。 体会统计方法的意义，发展数据分析观念，感受随机现象。 在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中，发展合情推理和演绎推理能力，清晰地表达自己的想法。 学会独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。 （3）问题解决： 初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。 获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 学会与他人合作交流。 初步形成评价与反思的意识。 （4）情感态度 积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。 在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。 体会数学的特点，了解数学的价值。 养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。 形成坚持真理、修正错误、严谨求实的科学态度。 总目标的四方面是一个有机整体，在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标，这对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。与标准（实验稿）相比，新版标准对学生的全面发展做了多元、综合和均衡的重新定位，更关注学生的独立性和自主性，关注学生的个体差异，使不同的学生都得到相应的、可持续的发展。 （二）内容标准 初中数学中，数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，七年级上册的前三章都属于研究数量关系的范畴，这些内容使学生认识到，有理数具有重要意义，方程可以帮助我们解决一些简单的问题，数学知识来源于生活又服务于生活，从而体现“实践—理论—实践”的认识过程。 具体到每一章的内容标准，我发现了新版《课程标准》与《实验稿》的几点区别： 1．有理数 （1）将 “会比较有理数的大小”改成“能比较有理数的大小”。 （2）将 “会求有理数的相反数与绝对值（绝对值符号内不含字母）。”改成“掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道｜a｜的含义（这里a表示有理数）”。 （3）将“掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步为主）。”改成“以三步以内为主。” （4）将“能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。”删除了。 2.整式的加减 （1）将“能解释一些简单代数式的实际背景或几何意义。”删除了。 理解用字母表示数的意义，了解代数式，会求代数式的值，能用代数式表示具体问题中的简单数量关系。 （2）将“了解整式的概念，会进行简单的整式加、减法运算”改成“理解整式的概念，掌握合并同类项和去括号的法则，能进行简单的整式加、减法运算。” 3.一元一次方程 （1）增加了“掌握等式的基本性质”。 （2）将“会解一元一次方程”改成“能解一元一次方程”。 由“会到能”体现了“状态到能力”的转变，使我深深感受到：如果说原来的教材是让我们知其然，那么新教材还要让我们知其所以然。 二、说 教 材 （一）2012版七年级上册把新课标所提出的要求体现地淋漓尽致，下面从教材上简要说明一下。我认为新教材有以下五个特点： 1.注重基础 2.密切联系实际，体现知识应用 3.改进呈现形式，体现学习方式的转变 4.渗透数学思想方法，注意培养思维能力 5.体现科学进步，关注数学文化 其中，我感受最深的是第四个特点，数学教学不应仅仅是单纯的知识传授，更应注意对其中所蕴涵的数学思想方法的提炼和总结，使之逐步被学生掌握并对他们发挥指导作用。本册教材中具体体现在以下四点： （1）“有理数”中利用数轴研究有理数的有关概念和运算律中体现的数形结合的思想； （2）许多性质、运算律呈现时体现的从特殊对象归纳出一般规律的思想；例如有理数中运算法则和运算律的教学过程就