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各位老师早上好，非常高兴能够和各位老师交流一些我的关于目前语文课程评价和考试 以及课堂教学方面的问题。我为什么想和大家分享呢？因为现在实际上来看，制约我们课改 的核心的是评价的问题。第二个我们如何来提升课堂教学的质量问题，实际上关键在课堂， 我是想今天主要谈两个问题，这两个问题和我们的特级教师和其他老师可能谈的角度不一 样，我为什么想和大家来分享关于评价的问题呢？因为大家都知道，在座老师可能基本上拿 不到这个书，因为这书是不卖的，我们从99 年开始，我们开始中考的改革，后来大家了解 一点，零零年零一年我们曾经做过全国中考试题的研究报告，曾经出台过中考的指导意见， 在座老师可能有些会熟悉，后来我们每年都在做全国中考试题的研究报告，这本书绝不是向 大家推销，因为我也不卖给大家，因为这书实际是不卖的，是给命题人员做培训用的。 为什么和大家谈评价的问题，现在在所有的教学当中，高考是指挥棒，中考是指挥棒， 小升初的考试也是指挥棒，这些问题实际上是指引我们的整个的语文教学。第二个大家都知 道，最近这几年，2007 年的11 月份大家都知道，当时的教育部部长在北京师范大学宣布成 立了一个教育部基础教育监测中心，这样的一个中心监测全国的基础教育质量的状况。在这 次会上，当时的教育部部长说我甚为中国的教育部部长，你如果问我江苏的教育质量究竟是 不是比河南的教育质量高，我不知道。你说河南的质量是不是比山东高，我也不知道，实际 上大家知道，现在来看，我们各个省之间的考生教学质量是没有办法进行评估的，为什么呢？ 很简单，所有的中考是自己命题，所有的高考即使是原来同样的一张卷子，评分的方式不一 样，所以最后分值的含金量也不一样。即使我们用全国统一的试卷来进行考试，因为大家知 道，即使用统一的试卷，你组织考试是单独进行，阅卷是单位进行，所以大家知道的阅卷的 分值，究竟怎么去定都是由各个省来定，包括主观题的作答，除非完全是客观题可能才有可 能做这个，而语文考试又不可能完全是客观题，所以到目前为止，大家都说哪个省的教育质 量高，实际上是胡说八道，因为没有一个客观的依据说。因为没有这方面的可比的数据。因 为这个数据我们基于的是什么，必须是拿同样的一个工具，同样的一个标准，同样的一个要 求做出来的最后的评价才是一个客观公正的评价，所以你说江苏究竟比山东高，还是山东究 竟比河南高，河南究竟比宁夏高，这都没有任何的根据，所以在07 年的时候，教育部专门 成立了基础教育质量监测中心，目的就是要监测全国的基础教育质量，所以我们现在正在做 这方面的工作，这个工作对我们以后的中考和高考的指导的影响就比较大，在于它实际上是 衡量一个地区和一个省市的教学质量的最根本的指标。所以我们现在目前已的工作已经启动 两年多了，我们在这方面应该做了一些工作，我想一会儿主要跟大家分享我们在这方面，特 别是我们在座的老师，回去了之后，可能要培训其他的老师，我们如何能够紧扣中考的改革 的发展和我们学业水平质量监测的发展，推进评价与考试的工作。所以我认为这个事情非常 重要，因为我们是国家级的培训，国家搞这个培训搞了好多年了，大家也都知道，在座的可 能是第一批，国家级骨干教师，第一批、第二批的，在的也不知道有没有，我记得第一批的 时候，01 年02 年的时候，我们基本上都属于有些特级教师、高级教师，是属于国家级的骨 干教师的，搞了3 期，后来就是每年都在搞这方面的培训。但是我是想，在这里面和大家分 享一点体会。我也几乎每年都要中小学去做培训的工作，从我个人来说，这 10 年的时候做 了这么一件事，一个是起草课程标准，从义务教育到高中的课程标准，编了一套小学的语文 教材，现在有1000 万孩子在做，后来没有编初中和高中，因为实在是编不下去了，太累了。 接下来就是整个的培训，再一个就是我们负责全国明年中考试题的研究报告和全国高考试题 的研究报告，以及现在负责现在的学业质量水平质量监测的一些工作，所以这10 年时间基 本上做这个工作。 下面我想结合自己的一些体会，和大家分享一下这样的一些思考和问题。这方面的东西 应该说有些东西我们可以给大家的。我想澄清一点，我今天讲的只代表个人，不代表任何的 机构，也不代表任何的学术的团体，所以我只是代表我自己个人来谈。有些内容涉及到一些 1 正在做的国家的一些政策的东西，所以有些东西可能不一定给大家到时候作为 PPT 来考， 我只是和大家分享一下。这是一个想法，和大家首先来分享。在讲的过程当中，大家如果有