唯一的听众2.ppt

思考：是谁给了我动力，让我的心理产生了变化呢？ 1、浏览课文，找出描写老人神态的一个关键词。 平静 2、描写老人神态平静的句子在文中总共出现了几次？请找出来。 一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水…… 老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。 当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说…… 当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说…… 请同学们用双直线画出老人鼓励我的句子。 赠人玫瑰，手有余香。 我们每个人都有要感谢的，其中不仅有物质上的给予，而且也包括精神上的支持。对很多给予者来说， 也许这种给予是微不足道的，可它 的作用常常难以估量。因此，我们每个都应尽自己所能，给予别人。 唯一的听众 人教版六年级上册第三组第11课 回忆课文想一想： 除了老妇人，文中 还出现了哪些人物？ 父亲、妹妹、“我” 有感情朗读课文，边读边把父亲和妹妹评价我的句子用“——”画下来。 　　用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。 白痴 　　小小年纪的“我”对小提琴充满了兴趣，“我”刚刚学习拉琴的时候却听到了亲人们说：“_____________________ ” “我”感到: _____________ 在他们听来，我拉小夜曲就像在锯床腿。 这是他们在经受了我数次“折磨”之后下的结论。 锯床腿 折磨 快速默读文中写父亲和妹妹的段落，联系上下文抓住关键词做好阅读记录。 人物 和“我”的关系 社会 身份 对“我”的评价 对“我”的影响 父亲 妹妹 老妇人 老人为帮我树立信心，撒了善意的谎，默默鼓励，使我找回信心。 为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？ 平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处组内先说一说。 拓展训练 当她第一次听到我拉琴的时候，她说：“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场请继续吧。” 当我觉得自己拉得不好的时候， 她说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 当我每次停下来的时候，她总是平静地望着我说：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子。 人物 和“我”的关系 社会 身份 对“我”的 评价 对“我”的 影响 父亲 妹妹 老妇人 白痴 折磨 锯床腿 打击 非常好 用心去感受 真不错 快乐和幸福 鼓励 家人 陌生人 妹妹是专修音乐的平凡学生 最有声望的音乐教授 侧面描写 又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 “我”在拉琴过程中发生的变化 (钦佩感激) 白痴 鼓励 得知身份 爱好 (沮丧) (自信兴奋) (震撼) “我”的成长道路 若干年后，当我站在台上演奏小提琴曲时，观众席内的父亲_____________ 妹妹____________ 老妇人___________ 观众_____________ 如痴如醉 掌声如雷 张口结舌 目不转睛 瞠目结舌 赞不绝口欢呼雀跃