蹲踞式跳远单元成绩评价方案.docVIP

蹲踞式跳远单元成绩评价方案 一、单元教学内容 蹲踞式二、单元教学计划 教材 分析 跳跃练习对发展青少年力量，速度、灵敏、协调柔韧等身体素质有积极的促进作用，提高爆发力和弹跳能力有直接作用，通过跳跃教材的学习和练习，来自生活、劳动、工作的基本活动，应用到课堂发展同学们的跳跃能力，淡化竞技技术教学，使学生在轻松愉快地探索性学习中掌握技术动作达到淡化技术教学而不放松技术教学。以健身性为主要的教学特征，通过学生探索的“多种多样”跳跃和亲身参与多种形式的跳跃练习，以跳远作为单元教学的主线和主要发展目标，引导学生围绕趣味练习，提高跳远技术技能，突出教材的健身性，趣味性，丰富教学内容和手段。 课时 课时目标 学习内容 策略和评价 重点、难点 第一课 初步 探索 了解蹲距式跳远的各种不同技术动作，并正确认识跳跃练习对人体的锻炼价值，对跳远练习产生浓厚的兴趣，带着兴趣进入下阶段的学习 蹲距式跳远的表象认识 利用课件让学生欣赏挺身式和蹲距式跳远的优秀动作和影视文件，讲述规则，同学们模仿练习 1．激发学生浓厚的学练兴趣 2．了解蹲距式跳远的各种不同技术动作 第二课 激发 兴趣 知道合理的助跑节奏与起跳的衔接技术，练习中认真体会，积极思考如何将水平速度变成起跳方向的速度，互相探讨并总结跳跃练习 助跑起跳为主的跳跃练习 探索教学：如何踏跳、如何摆臂、如何摆动腿、如何扒地。 1、弹步起跳 2、摆臂练习 3、摆动腿练习 4、起跳腿扒地练习 5、走步中做模仿练习 1．为什么要助跑，怎么合理应用助跑速度 第三课 比较 探索 模仿腾空技术，提高空中平衡能力，探索合理的“腾空步”姿势，体会顶头、提肩、拔腰，起跳腿充分蹬地后的“靠”等一系列腾空技术 腾空为主的助跑跳跃练习 整个教学过程淡化技术教学而不放松技术教学，让学生在辅助练习中，领悟技术动作 1-3步助跑起跳成“腾空步”练习 2-3步起跳腾越障碍物练习 短程助跑跳起头顶标志物练习 1．提高空中平衡能力 2．体会腾空技术 第四课 自主 体验 通过学习多种形式的跳跃练习，能协调正确地完成完整的蹲距式跳远的技术动作，激发跳跃能力和激情培养，参与兴趣，刻苦锻炼意志品质，敢于挑战的精神 完整的技术动作 短程助跑在起跳板上起跳练习延长起跳时间，注意落地及时缓冲和向前跑出 1．各环节的连贯、协调 第五课 巩固 提高 正确做出蹲距式跳远基本技术，主动参与跳跃活动性游戏和班级运动会比赛 完整技术动作巩固提高 动作评分，技术技能评分，组间小运动会，小组积分，距离叠加 1．引导学生正确评价 三、单元成绩评价方案 体育课教学新课改要求：通过体育课教学，学生能掌握体育运动基本知识和一定运动技能培养学生勇敢顽强、团结互助、道德品质发展学生力量和终身体育良好的养成有意识开发学生智力潜能创新新精神。因此单元成绩评价就不能以单一的竞争的方法进行成绩评价。评价单元成绩方案要按体育新课程标准基本要求，要从学生的体能、知识技能、学习态度、情意表现和合作精神等方面对学生进行全面、合理、公正的评价。同时评价的形式也要多样化，老师评价、随堂评价、学生自评、学生互评相结合，打破以往采用单一的教师对照身体素质、运动技能评价标准，对学生进行测试和打分。 表单元成绩综合评价项目内容优秀 良好 及格 不及格 等级 协调性、柔韧性(6%) 心肺功能(6%) 动作的节奏感(6%) 灵敏性(6%) 肌肉力量(6%) 完成动作质量(10%) 动作的连贯性(10%) 擅长技术(10%) 运动方向准确(10%) 学习态度(10%) 情表现(10%) 合作精神(10%) 要做到对更好地学生进行全面、合理、公正的评价，根据表设定单元成绩综合评价的方案的基础上，可以在学生进校的时候，给每一个学生建立一个体育成长档案，记录他们入学时的多项体育成绩，让他们通过一学期或一年的努力，来比较他们提高的幅度，这样来确定每个学生模块单元的成绩。当然我们可以根据模糊数学的有关概念，对评定的内容进一步的细化，并结合具体情况制定出模块单元每一项内容的权重系数和隶属度（见表）。 表单元成绩综合评价表项目 等级体能 知识与技能 学习态度 情与合作 体能测试 进步幅度 健康知识 运动技能 出勤情况 平时表现 情展露 合作精神 非常优秀 优 良 基本达标 达标 表单元技能成绩评价表等级 优秀 良好 及格 待提高 标准动作完成正确、连贯，节奏，姿态优美，。 动作完成正确、节奏感强，姿态较好，基本上能独立完成动作。 动作完成基本正确、动作基本较稳定，尚能完成完成动作。 不能完成动作，个别动作有误，有待提高， 优秀 100 4.50 3.80 95 4.38 3.68 90 4.26 3.56 良好 85 4.14 3.44 80 4.02 3.32 75 3.90 3.2