人教版七年级下册教材分析与教学建议.pptVIP

（1）了解学生需要的层次，激发兴趣，巩固动机 由低到高的六个层次： ①不被成人批评的需要 ②获得物质性奖励的需要 ③获得精神性奖励的需要 ④自我表现的需要 ⑤认知的需要 ⑥自我发展的需要 （2）重视“生活再现”，体现“发展有用”的学科价值 通过生活实例，使学生体会到“生活中处处有地理，地理知识就在我们身边”。我们的衣食住行用玩，科技发展、经济繁荣、社会进步都与地理有着密切的关系。 （三）更新教学观念，改变传统的教与学方式 1．树立正确的教师观与学生观 学生是认知的主体，是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。 教师是学生建构意义的引导者、启发者、帮助者和促进者。 2．遵循学生的认知规律，选择多种多样的地理教学方式 探究式学习 合作式学习 自主学习 社会实践学习 3．教学思路清晰、有序、衔接紧密 教学思路是教师课堂教学的脉络和主线，包括一系列教学环节的编排组合，衔接过渡，内容详略，讲练安排等。 地理位置 山河相间纵列分布 城市沿河分布 水稻种植业、热带种植园农业 华人华侨最集中地区 旅游资源丰富 热带气候 东南亚知识结构图 4．根据学生的“最近发展区”，展现知识的生成过程 “最近发展区”的思想内涵：教学过程必须建立在那些尚未成熟的心理机能上，使其产生现有水平