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高中英语阅读教学模式探讨 关键词： HYPERLINK /%D2%D4%D1%A7%C9%FA%CE%AA%D6%D0%D0%C4_itemkey.html \t _blank 以学生为中心? HYPERLINK /%B8%DF%D6%D0%D3%A2%D3%EF_itemkey.html \t _blank 高中英语? HYPERLINK /%D4%C4%B6%C1%BD%CC%D1%A7%0D%0A_itemkey.html \t _blank 阅读教学 英语教学 一、教学原则《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出:在教学过程中,要始终体现 HYPERLINK /xueshengxiangguan/ \t _blank 学生的主体地位, HYPERLINK /jiaoxue/ \t _blank 教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……。实际上,外语学习的首要任务是“学”而不是“教”。“The teacher can help, advise and teach; but only the learner can learn.”(JohnsonMorrow 1981: 63)。因此,课堂教学必须 HYPERLINK /%D2%D4%D1%A7%C9%FA%CE%AA%D6%D0%D0%C4_itemkey.html \t _blank 以学生为中心。教师必须正确处理学生的“主体”地位与教师“主导”作用,充分调动学生的积极性,有效的组织起以学生为中心的生动活泼的课堂活动,及时发现他们的困难,为他们排忧解难,成为他们学习的引路人。 ? 二、教学模式语言教学,尤其是高中外语教学,不是单纯讲解单词、语法的一种 HYPERLINK /machineryandauto/ \t _blank 机械性的训练活动,而是培养和提高学生外语交际能力。 HYPERLINK /%B8%DF%D6%D0%D3%A2%D3%EF_itemkey.html \t _blank 高中英语阅读课文涉及的题材广泛、信息密度高、语言知识丰富。它是个单元教学的核心,是培养学生阅读能力的主渠道。 ? 下面就这三个方面进行论述1、教师指导下的学生读(1)导读(Pre-reading)“导”体现的是“以教师为主导”。教师在学生阅读课文之前可适当的讲解与本课有关的背景知识;也可以充分利用文中的插图进行导读语言设计。通过warm-up activities扫除文中可能出现的语言障碍(但有些生词词义应该鼓励学生通过上下文猜测),还可以提出一些问题。目的是激发学生阅读的兴趣和求知的欲望,并使学生初步感知课文内容,为正式阅读作了准备。例如SEFCB3ALesseon26,我利用视频转换仪展示了两张在不同时间拍摄的吴哥窟的彩图,设计导语如下:T: Look at these two pictures, please! What shows us in it?Ss: A temple. /An old city. /Angkor Wat. T: Do you knowwhere it lies? Please point it out in your maps.Ss: In Northwest Cambodia…T: What s the difference between the two pictures? Ss: They are taken at different time. One is taken in the morning. We can see a blue sky and everything in the picture is clear-the grey stone tower. The trees and the grassland. There are reflections in the water. The other may be taken after sunset. The sky turns pink. The grey stone towers take on a golden colour. It s quiet and beautiful.T: Wonderful! But what was Angkor Wat like in the past? What has been done to Angkor? And what are some of the problems? I m sure you ll get the answer after reading it通过对话不仅使学生了解了Angkor Wat的 HYPERLIN