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 第二章   认识世界和改造世界 【教学目的和要求】 学习和把握马克思主义认识论的基本观点，了解认识的本质及其发展规律，真理的客观性、绝对性和相对性，真理与价值的关系，坚持理论创新和实践创新，不断提高在实践中自觉认识世界和改造世界的能力。 【教学要点】 辩证唯物主义认识论是能动的反映论 实践的观点是辩证唯物主义认识论首要的基本的观点 人类认识的本质及其发展规律 真理的客观性、绝对性和相对性 真理与价值的关系 正确认识世界和改造世界 【教学内容】 第二章　认识世界和改造世界 第一节　认识的本质及规律 第二节　真理与价值 第三节　认识与实践的统一 第一节 认识的本质及规律 一、实践是认识的基础 （一） 实践的构成要素 从实践活动的机制看，实践是主体与客体之间通过一定的中介发生相互作用的过程。 1.主体 主体是指具有思维能力、从事实践活动和认识活动的人。 基本形式：个人主体、集团主体和社会主体。 属性：自然性、社会性、意识性、实践性。 2.客体 客体是指主体的实践活动和认识活动所指向的对象。 基本形式：自然客体、社会客体和精神客体。 属性：客观性、对象性、社会历史性。 客体与客观事物的区别： 客观事物是指不以人的意识为转移的一切事物，当客观事物尚未进入到人的实践和认识领域时，它还只是自在的客观实在。只有与主体发生一定的实践和认识关系的客观事物，才属于客体。 3.中介 中介是指各种形式的工具、手段以及应用操作这些工具的程序和方法。 在认识过程中，中介系统由物质性认识工具、观念性认识工具和作为感性符号系统的语言工具组成。 （二）主体和客体的关系 1.主体和客体之间的关系 实践关系：改造与被改造的关系 认识关系：反映与被反映的关系 价值关系：客体满足主体需要的利益关系 审美关系：主体在改造和认识客体中得到的美感 2.主体和客体的相互作用 一方面是主体客体化；另一方面是客体主体化。 “人创造环境，同样环境也创造人。” －－马克思 （三）实践的环节 1.确立实践目的和实践方案 实践目的是指实践主体根据自身的需要和对实践客体的认识而对实践结果的构想，是实践主体对未来的实践结果的预测和预见。实践方案是指人们为了实现实践目的而制定的实践活动的规则、程序和步骤。 2.实践方案的实施 实践主体按照实践目的和实践方案实际的作用与实践客体，通过一定的实践手段，把实践方案变成实际的实践活动。 3.反馈调节 通过反馈和调节，使实践目的、手段和结果按一定方向运行。正是通过这些环节，实践活动过程在主体的自觉意识支配下，带能动的变革着客观世界的同时也能动的改造着自身的实践能力。 （四）实践在认识中的决定作用 1.实践是认识的来源 毛泽东：“人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来”。 为什么说实践是认识的来源？ 第一，认识产生于实践的需要。例如： 农牧业生产－－天文学 丈量土地－－数学 建筑业、手工业－－力学 无产阶级革命斗争－－马克思列宁主义 改革开放－－中国特色社会主义理论体系 恩格斯：“社会一旦有技术上的需要，这种需要就会比十所大学更能把科学推向前进。” 第二，认识是在实践活动中产生的。人们在实践活动中才能更真切地接触认识对象，从而产生感性认识，并在此基础上进一步形成理性认识，即对事物本质的认识。 第三，一切真知都来自于实践。人的知识来源包括直接经验和间接经验。一个人的知识，绝大部分来自间接经验。因此，要重视读书、重视向他人请教。间接经验是“ 流”，直接经验才是“源”。马克思主义强调直接经验的重要性，是因为一切真知最终来源于实践。很多问题必须亲身实践、亲自体会，才会理解得深刻。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。  2.实践是认识发展的动力 对于个人来说，“好奇心”、“求知欲”、“理论兴趣”对于认识发展都有一定的推动作用。但就整个人类知识来说，推动认识发展的根本动力是实践。 首先，实践不断地提出新的认识课题，要求人们去解决，推动着认识向前发展。 譬如，我国现在实行的是社会主义市场经济体制，如何在公有制基础上发展市场经济是我国发展实践中一个崭新的课题，经济学家解决此课题就能推动经济知识的发展。 其次，实践为认识的发展提供日益完备的物质条件和手段。