2012《3年高考2年模拟》一轮复习专用课件第15讲现代文阅读（一）（共445张）.pptx

df;df; 现代文阅读能力;第一节　理解词句;一、理解文中重要词语的含义 理解词语在文中的含义是阅读的基础，能在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是高水平阅读的一项重要标准，也是高考现代文阅读考查的一项重要内容。;所谓“词语的含义”，不是指一般的词典义，而是这个词语在一定的语言环境中的临时的、具体的、附加的、动态的、不同于词典义又与词典义有着某种内在联系的新的含义。;本考点的考查内容主要有：①区别多义词的义项；②辨析同义词、近义词的细微差别；③把握词语的语境义；④把握代词和具有临时指代作用的词语的含义；⑤理解词语在文中的表达作用；⑥理解蕴涵在词语中的作者的特殊感情等等。;理解词语在文中的含义，一般包括三方面的内容：一是根据上下文推断多义词在文中的含义，二是根据上下文把握词的语 境义，三是代词或非代词的指代义。;二、理解文中重要句子的含意 “重要句子”是指对理解文章具有重要作用的句子。重要句子通常包括以下几种：①意义比较含蓄、内涵较为丰富、蕴涵着某些深层意义的句子；②在一定的语境中，有着某种新意的、比较形象生动的句子；③言在此而意在彼的、由一定的语境赋予了临时意义的、比较容易误解的句子；;④表现作者观点态度的、交代脉络层次的句子；⑤表达文章中心，起引用、概括、总结、过渡、深化、揭示主旨作用的句子；⑥含有比喻、比拟等修辞格，既精彩又较难理解的句子；⑦含有一定的哲理、具有警策作用的、需要认真品味的句子；⑧在表达效果上有特殊作用的句子；⑨结构比较繁杂、理解起来有一定难度的句子等。;(一)理解词语在文中的含义是阅读的基础，能否在上下文语境中迅速地领悟词语的含义，是衡量阅读水平高低的一把标尺，也是现代文阅读的一项重要内容。;(二)各个击破 针对不同题型，突破方法： 1．理解“概念” 以准确判断概念的本质属性为基础，通过筛选文中有关的重要信息，选取概念特征的信息组织答案。;2．理解“词语比喻义” 通过分析喻体与本体相似性入手，寻找比喻的本体。 3．理解“词语的引申义、临时义、隐含义、概括义” 通过整体阅读理解，将词语放在特定的语境中，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在语段前后关系的基础上理解词语。;4．理解“词语的指代义” 通过紧扣上下文的内容，分清指代内容有近距离指代也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意前后指代是否一致，范围是否统一等。;(三)五点注意 对词语的理解，一定要做到：词不离句，句不离段，段不离篇。因为文章中的任何词语都不是孤立的，它总是跟上下文及文章的主旨等紧密联系，受着上下文及文章的主旨制约，必须注意： 1．联系上下文来理解词语的含义 一个词语的含义往往要取决于上下文。在语言链中理解词语是阅读的一个基本原则。;【例1】　阅读下面一段文字，对加点词的理解正确的一项是(　　) 一时期的风气经过长期发展而能保存，没有根本的变动，那就是传统。;【解析】　要理解“相机破例”的意思，就要分析上下文。据上下文“传统不肯变”，又“不得不变”，“因此规律，习惯……实际上作出种种妥协，来迁就形势，去改变传统和常规。”这种改变是自然的事，它并不靠主观“把握时机”(A)或“因势利导”(D)，更不是靠什么“等待机会”(C)。只有B才是正确的。 【答案】　B;2．紧扣写作背景、主旨及作者的思想倾向理解词语 阅读时，如果对个别语句在理解上遇到困难，不妨把它同文章的写作背景、主旨及作者的思想倾向联系起来。;例如：吴均的《与朱元思书》是一篇优美的骈体散文。作者向对方介绍富春江沿岸的景物特点(奇山异水)。可文中又写“鸢飞戾天者，望峰息心”，要理解其中的词语，必须扣住“奇山异水”这个词，因为文中的任何语句都是为了表达这个中心的。作者任过官又被罢官，他看清了官场的黑暗，想脱离现实，回归田园，因此，他认为追逐名利、权力，攀附权贵的人看到这里的奇山异水，也要打消自己的念头，这是从侧面写山的奇异。;3．要会理解概念之间的关系 有些词语之间孤立看似乎没什么关系，但在一定的语言环境中就有联系。这也就需要我们注意，如句子中的复指关系就可以互相解释。在表示判断的“是”字句中，主语和宾语可以互相解释。;例如：“作家依各自的原则输入语言信息，就会产生各自不同的语言指纹，即风格。”这句话中“风格”和“语言指纹”可以互相解释。;4．要会理解指代词的含义 文章中的代词指代的范围往往极为广泛，它既替代实词、短语、句子、语段，又能替代动植物及天上地下的任何事物，还能替代复杂的概念。;5．要注意词语的感情色彩及附加意义 语言的感情色彩是作者抒情成分的体现。恰好地把握作者的感情色彩有利于准确地理解内容。;例如：景物描写“风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”这是描写托尔斯泰墓地环境的一段文字，描写自然景物的动