课外文言文复习指导.ppt

内容解读 《课标》中对文言文阅读的能力要求：阅读浅显的文言文，能借助解释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。 考点分析 文言基础知识的积累与应用：理解实词的意义，把握虚词的用法，翻译文言语句，朗读节奏停顿等； 对文本的综合分析理解： 提取概括：如09宿迁卷第11题 评价分析：如09淮安卷第20题 赏析感悟：如09南京卷第11题 拓展迁移：如09苏州卷第10题 2009年南京市中考试卷分析 一、考试语段： 课内《次北固山下》《小石潭记》 课外《观第五泄记》 二、考查内容： 1、实词解释（第7题） 2、虚词释义（第8题） 3、句子翻译（第9题） 4、内容理解（第10、11题） ◆文言文翻译： 三大原则： 信：忠于原文 达：文意通达流畅 雅：语言富有文采 3、浮糠覆水上 字词翻译的方法 联想推断：当试卷上给出某一个加点实词时，应该联想到课文中有关此词的用法和意义，将二者比较，再确定其含义。 语境推断：结合整段选文、整个句子上下文的意思来确定某个实词的意思。 词性推断：根据词语在句子中位置，推断其词性和意义。 组词推断：在单音节词的前或后加词，组成双音节词来推测词义。 实战演练：唐太宗不偏私 濮州刺史庞相寿坐贪污解任，自陈尝在秦王幕府；上怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。”上欣然纳之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 （《资治通鉴》） 【注】①坐：因犯……罪或错误。 ②秦王：李世民。他在称帝前被封为秦王。③幕府：将军的府署。④上：皇上，指李世民。 3、相寿流涕而去。 4、我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私故人。 留：凡朝代、年号、人名、地名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。删：把无意义或没必要译出的衬词（同义连用、偏义复词等）、虚词删去。换：对古今异义、通假、词类活用，翻译时都要换成现在通俗的词语，使译文通达明快。调：文言文倒装句应依据现代正常语序进行调整。补：对句中省略成分，须据上下文文意，适当补充，使语意完整。贯：指要根据上下文，灵活贯通地翻译。首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是所谓的“意译”。 实战演练：翻译语段 燕昭王卑身厚币①以招贤者，往见郭隗（wěi）先生……昭王曰：“寡人将谁朝②？”郭隗先生曰：“臣闻古之君人有以千金求千里马者，三年不能得。涓人③言于君曰：‘请求之。’君遣之。三月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：‘所求者生马，安事死马而捐五百金？’涓人对曰：‘死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣。’不期年，千里之马至者三。今王诚欲致士，先从隗始。隗且见事④，况贤于隗者乎？”于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅⑤自魏往，邹衍自齐往，剧辛自赵往，士争凑燕。 （《战国策·燕策》） 【注】①厚币：拿着丰厚的钱财。②谁朝：拜见谁（宾语前置）。③涓人：宫中洒扫的人。④见事：被侍奉，被重视，受重用。⑤乐毅和后面的邹衍、居辛分别是魏、齐、赵三地的名士。 课外推荐： 《世说新语》《古文观止》《智囊全集》 * * ——课外文言词句的翻译 能力提升 (一)掌握文言文字词句的翻译技巧、方法,学会从中揣摩规律,形成能力。 (二)重视知识的迁移能力,特别是课外文言文的阅读,要用课内已形成的知识和能力,创造性地答题。 ——“课外”是“课内”的延伸 总要求：直译为主，意译为辅。 越人阱鼠（宋濂《燕书》） 鼠好夜窃粟。越人置粟于盎①，恣鼠啮（niè），不顾。鼠呼群类入焉，必饫（yù）而后反。越人乃易粟以水，浮糠覆水上。而鼠不知也。逮夜，复呼群次第入，咸溺死。 【注释】①盎（àng）：腹大口小的盆子。 ◆文言字词的翻译： 1、恣鼠啮，不顾 放纵放任。“恣睢”《故乡》 1、回头看。可引申为看，理睬。如“元方入门不顾”《陈太丘与友期》；“顾野有麦场”《狼》 2、探望、拜访。如“三顾臣于草庐之中”《出师表》；“将军宜枉驾顾之”《隆中对》 解释加线的字词： 2、 鼠呼群类入焉，必饫而后反 根据语境进行合理的推断。 吃饱 1、句中作疑问代词，哪里。例：“且焉置土石” 2、句末作语气助词或兼词“于此”。例：“始一反焉”；“惧有伏焉” 于此 扩展组词：覆盖；覆灭，重蹈覆辙。 盖 留 调 补 贯 删 换 ◆句子翻译的六种方法： 翻译下面文言句子： 1、越人乃易粟以水，浮糠覆水上。 越人便用水替换粟，使糠浮盖在水面上。 留 换 调 方法