各年级师长教师心思.doc

小学生心理特征：1、心理的内部稳定性较差。 2、好奇、敏感。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。3、好胜，但是韧性差。4、自控能力不足。5、自尊心和自主欲强烈。稍 6、批评力不足。7、人际关系简单化或不知所措。 以上的心理特点一般会导致一些心理问题，比较常见的问题有：一、小学生常见心理问题逃学与厌学问题 人际交往问题过度依赖问题。 初一心理一、初一孩子的心理状态分析1、盲目的自信与自卑2、矛盾的思维方式3、陌生的师生、同学关系4、不适的多门学科二、初一孩子的心理过渡期的引导1、对孩子进行集体主义教育2、协调人际关系3、实施正向激励 初二心理特征很多人认为初二是一个平稳的发展时期，没有了初一对中学生活的新奇和暂时压力，也没有初三面临毕业升学的巨大压力，看起来处于一个相对平稳的时期。其实初二阶段是一个产生剧烈变化的时期，更是心理发展的一个危险时期，也是一个心理爬坡的时期，是初中阶段重要的分水岭。 一、对异性的关注二、独立倾向明显父母要高度重视对这一关键期和危险期的监护和把关。 那么在家庭教育中，面对这种情况如何进行教育？我觉得把握如下几点：1、允许孩子有独立的私人秘密。2、不苛求孩子像童年一样和自己说知心话。3、平时注意观察孩子交往的对象。 三、由考试分数引发的心理变质。1、看孩子努力的过程，看平时学习的状态，看孩子“在路上”的行走态度。2、心态平和，对分数平时看淡一点，看开一些，给孩子减分数的压力，增平时努力过程的监管。3、学习成绩方面，找薄弱学科，重点攻克，保持平衡发展。 初三心理特点初三学生正处在从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰，是自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，因此极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三，学生的学习负担加重了，而对社会的挑战、家长的压力、老师的要求，他们极易出现心理偏差，表现出自卑、忧郁、焦虑等症状。这些心理障碍如不能得到及时的引导、化解，学生的心理负担就会越来越重，学生的学习情绪就会受到影响。 高一高二学生心理解析 在高一，有许多学生说自己在初中时成绩不错，到了高中成绩就大幅下滑，每天忙忙碌碌，披星戴月，可付出与回报不成正比；许多老师是给了他们学习方法，可大多还是“课前预习，专心听讲，课后复习，认真作业”的老一套，好象并不管用；另外学校的生活单调而紧张，他们很怀念初中的时光，想念初中的朋友……学生的抱怨反映了学习和生活适应的问题。 可以采取以下的应对方法：1、 承认学生思维水平的差异，分层次教学，分层次布置作业2、 对不同层次的学生设计不同层次的学习效果目标，督促学生按计划逐次推进，让学生获得成功体验3、 适时给予学生表扬和赞美，让学生获得幸福感 高三学生心理特点 高三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。 正确看待信心问题 高三阶段，孩子们学习紧张，心理压力大，容易烦躁，因此家长对孩子的学习不宜施加过多的压力。家长应做到内紧外松，不防抽点时间带孩子上街购物，或到公园游玩，调节一下孩子的心理，沟通和孩子的情感。 高三阶段，考试会多一些，家长要正确看待孩子考试的分数。有时孩子考试成绩不好，父母也不要大惊小怪，更不能责骂孩子，应心平气和地同孩子分析考不好的原因。